28《有的人——纪念鲁迅有感》-【语文一起课件】小学语文六年级上册同步PPT课件（统编版）

学校正在开展“我心中的鲁迅先生”交流会，让本次交流会一共交流四篇关于鲁迅的文章。他的作品，他的为人，他的精神至今激励着我们，影响着我们。 任务壹 读鲁迅其文 《少年闰土》《好的故事》 任务贰 知鲁迅其事 《我的伯父鲁迅先生》 任务叁 感鲁迅其魂 《有的人》—纪念鲁迅有感 任务肆 品鲁迅其言 《语文园地》 部编版小学语文教材六年级上册第八单元第28课 同学们，鲁迅先生离开我们已经很多年了，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处相反，他的名字就像沙里的金子，随着时间的流逝而更加光彩夺目。 在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家先生挥笔写了一首诗——《有的人——纪念鲁迅有感》，现在就让我们跟随诗人臧克家的文字，一起去感受鲁迅先生的人物形象。 壹 动 活 初悟诗情 自读诗歌。把诗歌读正确、读流利。 ①关注标点的停顿。 ②关注诗行及诗节之间的停顿。 ③读出诗歌语言的停顿。 朗读诗需注意： 不 朽 xiǔ 不朽： 永不磨灭。 阅读学习提示，明确学习活动。 鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。 回顾本单元课文，交流与鲁迅有关的资料。 学过的课文 我对鲁迅的了解 与鲁迅有关的资料 《少年闰土》 《好的故事》及其阅读链接 《我的伯父鲁迅先生》 《野草》 《鲁迅的小故事和名言》 …… 为别人想得多 为自己想得少 …… 甘愿为民牺牲 憎恶黑暗社会 这首诗可以分为三个部分，每部分主要写了什么？ 有的人——纪念鲁迅有感 第1节 第2～4节 第5～7节 有两种人 两种人的不同人生观 两种人的不同结局 小组交流：“有的人”指的是什么样的人？ 有的人 一种：压迫人民，作威作福的人。 另一种：像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。 贰 动 活 以读促情，走近人物 大声朗读这首诗，你发现臧克家的这首诗有什么特点？ •“有的人”反复出现。 • 每一节都写到了两种人，每一节都是两种人的对比。 • 小节之间一一对应，如，第2节和第5节，第3节和第6节，第4节和第7节。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 肉体生存 精神死亡 生命结束 精神永存 虽生尤死 批判 憎恨 虽死尤生 赞扬 热爱 对比 叁 动 活 悟出诗意 这首诗的题目是“有的人”。但是诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子？ 把相关的诗句画出来，结合资料，说说鲁迅先生是一个怎样的人。 有的人 俯下身子给人民当牛马。 你想到了鲁迅先生的哪些名句名言？ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶、血。 “俯下身子给人民当牛马”这句诗写出了鲁迅先生什么样的精神？ 这句话写出了鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神。 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 由此，你会想到鲁迅先生的什么作品？ 鲁迅在散文诗集《野草》中写道： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 你感受到鲁迅先生什么样的情感？ 鲁迅鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至生命。 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 “地火”是指黑暗的旧社会，反动派的迫害。 有的人 他活着为了多数人更好地活。 由这句话你会想到前面我们学过的哪篇课文？想到鲁迅先生的什么品质？ 关心劳苦大众，为自已想得少，为别人想得多的高尚品质。 给人民作牛马的 人民永远记住他! 你会想到 哪些画面？ 许多人来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 ——周晔《我的伯父鲁迅先生》 花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。 ——巴金《悼鲁迅先生》 既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字，而是用“有的人”代替呢？ 本文不单写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人，如，黄继光、雷锋……他们为人民无私泰献，即使他们已逝世，但是他们的精神却永驻人们的心间，感召人们做真正有价值的人。 有的人 过去 现在 是黄继光、雷锋、梅兰芳、张思德、刘胡兰 …… 是2020年抗疫战中无私无畏的白衣天使、志愿者们，是驻守边疆、保卫祖国的士兵们，是赴汤蹈火，在所不辞的消防员战士们…… 我们再看看另一种人，他们做了什么？人民是怎么对待他们的？结果又如何？ 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 他活着别人就不能活的人，他的下场可