5《琥珀》（教案）统编版四年级下册语文

部编版四年级下册《琥珀》教学设计 一、教材分析 《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文，作者通过一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，表明了人在生活中要仔细留心，仔细观察，用心思考，才能去正确认识和了解事物，以及人生所必须要珍惜时间的道理。全文以活泼的笔触，深入浅出地讲道理，给人以亲切、富有感染力的感受。 二、教学目标 1. 理解琥珀的形成过程及其特点。 2. 学习本文“总—分—总”的结构形式；理解琥珀的形象展开合理想象的写法。 3. 深刻理解课文中流露的对大自然的赞美以及对生命的珍惜之情。 4. 培养学生的想象力，思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 三、教学重难点 1. 教学重点：琥珀的形成过程及特点。 2. 教学难点：形象展开合理想象的方法。 四、教学准备：有关琥珀形成过程的课件。 五、教学过程 （一）导入新课，揭示课题 1. 教师提问：你们见过真的琥珀吗？你知道它的形成过程吗？ 2. 学生自由发言，介绍自己了解的有关琥珀的知识。 3. 教师小结：刚才同学们所讲得琥珀的形成和发现都是科学家根据发现的琥珀来推测出的，这节课我们就要来学习科学家的这个推测(《琥珀》)。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 检查学生朗读情况。（指名分自然段朗读） 3. 教师检查学生生字词的掌握情况。（课件出示生字词） （三）再读课文，品读感悟 1. 学生再读课文，边读边想：课文是分几个部分来写的？每个部分写了什么内容？学生讨论交流。教师总结归纳： 一部分（1）：写了这块琥珀的样子和“我”的发现； 二部分（2-11）：写了这块奇异的琥珀的形成过程； 三部分（12-19）：写了这块奇异的琥珀的发现过程。 2. 学生再读课文，尝试提出有价值的问题。（小组讨论解决） 3. 教师提问：关于琥珀的形成过程科学家们提出了几种假说？学生讨论交流后回答：两种： （1）夏天，松树分泌松脂将苍蝇和蜘蛛一齐包裹在里边了。 （2）海流把它冲到内陆很远的地方了，随着地壳的运动形成了松脂球。） 4. 教师提问：在这两种假说中你更倾向于哪一种？为什么？（要求学生跳读课文二部分，抓住文中的关键语句来回答。）学生讨论交流后回答。（倾向于第①种。文中第二自然段写“它们总是不停地围着飞”，说明苍蝇和蜘蛛是同时活动在松树上的；第四自然段写“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，所以推测发生的故事可能就是两只小虫在松脂里挣扎的事。） 5. 教师出示课件：（琥珀形成过程的动画）让学生结合动画描述蜘蛛和苍蝇怎么被松脂包在一起的情形。要求展开想象说一说。（板书：想象合理） 6. 教师提问：那么在生活中我们应该怎样去发现这样珍贵的琥珀呢？（小组讨论后回答）学生讨论交流后回答。（①留心观察生活中的事物。②善于思考） 7. 教师小结过渡：通过学习，我们知道了琥珀的形成过程是如此的漫长而有趣，那么现在让我们回到课文中找出描写琥珀样子的句子来读一读。（指名读课文第一自然段） 8. 教师提问：这是一块怎样的琥珀？学生讨论交流后回答：透明的琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。 9. 教师提问：看到这块奇异的琥珀你最想知道什么？（小组讨论后回答）（这块琥珀是怎样形成的？为什么说这是一块奇异的琥珀？） 10. 教师小结过渡：那么现在我们就一起来看看作者通过推测告诉我们这块琥珀是怎样形成的？（板书：形成）教师指名读相关段落。 （四）阅读理解琥珀形成的过程 1. 学生自由朗读第二部分。思考： （1）从这部分中你知道了什么？ （2）作者通过哪些语句把琥珀形成的过程写清楚的？（要求学生划出来并读一读。） 2. 学生汇报交流。 （1）①我知道了这块琥珀形成需要两个条件：松树的枝干上需要有很多的松脂。②天气必须炎热。）板书（天气炎热） （2）从这些句子中：“几十年、几百年、千年万年的时间”、“一天”、“几天”、“许多天”、“很久很久”以及表示“越”的词语“越热”“越渗”“越多”，体会作者将琥珀形成的过程描述得具体、准确。 3. 教师提问：除了文中提到的这两种情况外，还有哪些情况可能导致琥珀的形成？（鼓励学生大胆想象，结合自己的理解来谈。） 4. 教师小结：看来同学们对琥珀的形成过程已经有了很清楚的认识了，那么现在我们能不能用自己的话来说一说琥珀的形成过程呢？（指名说一说） 5. 教师提问：作者通过推测告诉我们琥珀的形成过程，那么你推测的依据是什么？（引导学生理解推测的依据是琥珀的样子和蜘蛛、苍蝇的形态。） 6. 教师小结：我们通过学习知道了琥珀形成的条件和过程，也知道了推测的依据是什么。那么现在我们能不能说一说为什么说这是一块奇异的琥珀？学生讨论交流后回答： （1）样子完整，珀内两个小东西仍很清晰，栩栩如生，更显得这块琥珀奇异。 （2）这样