第2课 说和做——记闻一多先生言行片段（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第2课 《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案 【学习目标】 1.梳理文章内容,学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。 2.赏析细节描写,把握人物的形象特征。 3.品味诗意语言,感受人物的精神品质。 【重点难点】 1.赏析细节描写,把握人物的形象特征，品味诗意语言,感受人物的精神品质。 2.学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。 【学习过程】 一、预习案 ★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里 1.请给下面加点的汉字注音。 梳头（ ） 抱歉（ ） 秩序（ ） 深宵（ ） 伴侣（ ） 小楷（ ） 硕果（ ） 卓越（ ） 迭起（ ） 澎湃（ ） 弥高（ ） 炯炯（ ） 大无畏（ ） 锲而不舍（ ） 目不窥园（ ） 沥尽心血（ ） 心不在焉（ ） 慷慨淋漓（ ） 气冲斗牛（ ） 兀兀穷年（ ） 群蚁排衙（ ） 潜心贯注（ ） 心会神凝（ ） 迥乎不同（ ） 2.将下列课文中的词语写在相应的括号里。 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 慷慨淋漓 气冲斗牛 ①不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。（ ） ②用心劳苦地一年到头这样做。（ ） ③滴尽了心血，比喻付出了全部精力。（ ） ④精力集中，用心专而深。（ ） ⑤指精神高度集中，用心专一。（ ） ⑥形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。（ ） ⑦形容气势之盛可以直冲云霄。（ ） ★任务二：知人论世，了解作者和背景 1.作者名片 臧克家（1905—2004），山东诸城人。诗人，被称为“农民诗人”“泥土诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》《老马》，诗集《烙印》等。 2.闻一多 闻一多（1899—1946），湖北浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士。 五四运动时，北京清华学校读书，参加学生运动。 1922年，赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。 1925年回国后，历任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。 1937年全面抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1946年7月15日，在悼念李公朴的大会上，斥责国民党暗杀李公朴的罪行，当日下午被国民党特务暗杀逝世，时年47岁。 3.创作背景 作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了本篇文章，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。 二、探究案 ★任务一：初读课文 标题切入理思路 1.同学们观察本文的标题,可以发现这篇文章的标题比较特殊,用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢? 2.结合主标题和副标题,我们知道文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章,勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句,并据此梳理文章层次。 3.副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说,文章写到了哪些言行片段呢?请同学们速读文章,勾画出相关信息,并从“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括，完成下列表格。 说和做的特征 主要事件 学者 革命家 ★任务二：再读课文 比较联读探形象 4.文章第9自然段写到,闻一多先生作为革命家的“说”和“做”迥乎不同于作为学者的一面,而且一反既往。比较阅读文章的两个部分,找一找两种身份下的闻一多在“说”和“做”方面有哪些具体的不同? 5.两种身份之下的“说”和“做”为什么会产生这些不同?彼此之间有无关联呢?请同学们结合文章内容,联读时代背景资料,交流看法。 联读资料卡： 闻一多及其所处时代 1930—1932年,闻一多在青岛大学任教,继续从1928年就开始的古代典籍研究。 1932 年秋—1937年,闻一多在清华大学任教。 1937年7月,抗日战争全面爆发,闻一多前往西南联大任教。 1943年,目睹国民党政府的腐败,闻一多愤然而起,积极投身反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15日,在云南大学举行的李公朴追悼大会上,闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲,怒斥国民党特务。散会后,在返家途中,先生突遭国民党特务伏击,身中十余弹,不幸遇难。 ★任务三：研读课文 体味诗意语言 6.闻一多先生是著名诗人,本文的作者臧克家也是一位诗人。臧克家用诗意的语言表达了对亦师亦友的闻一多先生的高度赞扬,读来情真意切,意蕴丰赡。请同学们结合下列句子，对本文的诗意语言进行研读。