11.3功 功率 2023-2024学年教科版物理八年级下册

八年级物理教学案 课 题 11.3功 功率 课 型 新授 主备人 李箐阳 审核人 教学目标 1.通过实例建立功的概念，能判断力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。 4.通过分析生活中的各种做功的物理现象，了解功的含义，学会用科学的刚发研究物理问题，用物理的语言描述身边的物理现象。 重 难 点 重点：建立功的概念；判断物体是否做功；会计算做功的大小。 难点：功概念的建立；功单位的认识。 难点：实验探究定滑轮和动滑轮的特点 难点： 备课时间 授课时间 累计课时 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动 一、情境引入 二、展示目标 三、教学过程及流程（13分钟） 独学 组学 展学 检学 四、课堂小结： 五、巩固练习 一、引入 出示叉车搬运物体的图片，动图，让学生观察叉车搬运物体时力的方向和物体移动的方向，感受生活中的力对物体的做功。 1、知道机械功的两个要素，知道机械功的概念、公式及单位； 2、知道机械功率的概念、定义式及单位； 3、能计算机械功和功率； 4、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义； 5、了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 二、新课探究学习 （一）、做功 1、出示推、拉移动物体的图片，让同学们思考它们的共同特点。 启发学生,物体均受到了力,并且都移动一段距离. 讲解：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力物体做了功。 板书：做功的必要因素： 物体受力（F) 沿受力方向移动一定距离（s) 现在,你们知道用什么标准来判断是否做功了吗？ 2、讨论三种不做功的特殊情况（出示PPT），判断是否对物体做功。同学们师友合作完成。 （1）、提出三种情况： ①有力无距离；②有距离无力；③有距离有力，但力与方向垂直 （2）、讨论以下几种情形，对物体是否做功： ①举重运动员在比赛时，抓举过程中将杠铃从地上到举过头顶，该过程对杠铃是否做功？ ②提着水桶在水平地面上匀速前进,提桶的力有没有对桶做功？ ③推讲桌没推动，推力对物体是否做功？ ④踢出去的足球在地面上滚动一段距离? ⑤用力推桌上在水平地面上匀速运动，重力和支持力是否对其做功？ （二）、功的计算 1、物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。 功的计算公式：W=Fs 推导公式：F=W/s, s=W/F 2、明确功的单位及物理意义 对1J的大小有感性的认识。 1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。 3、关于功的计算 如图所示，用20 N的水平推力推动重100 N的箱子前进了0.5m。求：(1)推力和重力对物体做了多少功？ (2)如果把这个箱子匀速举高1 m，他克服物体重力做了多少功？ （三）、功率 1、通过对比机械做功和人力做功，观察两种方法做功一样吗？ 引发学生思考：物理学上如何描述做功的快慢呢？ （引导学生对比比较运动的快慢的方法得出比较做功快慢的方法，引入功率） 2、讲解功率 （1）、功率：功与做功所需时间之比作功率。 （2）、功率的物理意义：表示做功快慢的物理量。 （3）、公式：功率=功/时间 P=W/t 根据P=W/t W=Fs得到P=Fv （4）、明确功率的单位及换算关系 ①国际单位：瓦特，符号W；常用单位：千瓦（Kw）、兆瓦（MW） ②换算关系：1W=1J/s；1kW=1000W；1MW=1000000W 3、生活中常见机械功率的物理意义 （1）抽水机；（2）手扶拖拉机；（3）骑车；（4）慢跑；（5）百米飞人；（6）内燃机车； （四）、功的原理 师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？ 启发引导学生猜想。 师：联系杠杆、滑轮一节，把物体运到高处，使用杠杆、动滑轮运到高处，比较做功，引发学生思考讨论。 生：用机械工作时，有时可以省力，有时可以省距离，但省力必然费距离，省距离则一定费力，既省力又省距离是不可能的。也就是说使用任何机械都不能省功。这个结论叫做功的原理。 教师总结强调：使用任何机械都不能省功，这个结论叫做功的原理。 范围：复杂机械是由简单机械组合而成的，因此功的原理对一切机械都适用。 引导学生回顾总结本节课内容，教师对总结不足之处进行补充。 1.如图所示，斜面高为、长为，工人用沿斜面方向的力将重为的箱子匀速推到车上，在这个过程中工人推力做的功是 ______焦，箱子与斜面之间的摩擦力是 ______牛。若人推箱子的力的方向改为水平向右，要将箱子匀速推到车上，工人做的功会 ______选填变大变小不变。 2.水平地面上一个质量为的物体在的水平拉力作用下，沿水平方向运动了