2024年高考作文备考之三元-【语文一起课件】 高中语文高考一轮复习PPT课件

三元思辨 作文写作指导 一起课件 2024年高考作文备考 课标解读 ——《普通高中语文课程标准（2022版）》 学习任务群5.6 文学阅读与写作及思辨性阅读与表达 1.本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证推理、判断和发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质。辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。 2.学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确、语言准确、论据恰当，讲究逻辑学习多角度思考问题。 相比其他类型的作文，思辨类作文能够考查考生的思考辨析能力，让其对事物的情况有一个综合的了解，所以一直是高考作文考查的热点。 思辨类作文考情分析 2020年正式起步。 2020年全国新高考Ⅰ卷(山东)以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章。二元关系思辩：“距离与联系”，标准的关系型作文，以疫情为背景，思考“距离” “联系”两者间深层关联。 2021年全线开花。 2021年全国高考，有8套试题，其中有7套作文呈现出关系型思辨性作文。全国甲试卷“有为与可为”，全国乙卷的“修身、矫思、立义”，全国新高考1卷“强与弱”，全国新高考Ⅱ卷“逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头”，北京卷“生不逢时、安分随时、生逢其时”，上海卷“时间沉淀与价值认可”，浙江卷“取与舍”，大多为二元思辨类作文。 思辨类作文考情分析 2022年更加复杂。 2022高考全国甲卷“直接移用、借鉴化用、情境独创”，2022全国新高考丨卷的“本手、妙手、俗手”，2022全国新高考Ⅱ卷的“选择·创造·未来”，2022高考全国乙卷的“跨越，再跨越”，全国卷四套作文命题，大多呈现三元关系，注重考查考生的逻辑思维能力。 高考真题1 2022年 全国新高考Ⅰ卷 本手、妙手、俗手 高考真题2 2022年 高考全国甲卷 移用、借鉴、创造 高考真题3 2022年 全国新高考Ⅱ卷 “选择·创造·未来” 近年来，思辨类作文呈几何增长趋势，同是思辨话题，变化很明显，多呈现三元关系，多元作文对应的话题广度极度扩展，要求学生更广泛地关注生活和更深入地思考生活，同时话题之间关联度高并存在某种逻辑关系，注重考生的逻辑思维能力。 一元作文 概念型：2020天津卷“中国面孔” 问题型：2020全国3卷“如何为自己画好像” 二元作文 三元作文 静态关系型：2021全国甲卷“可为与有为” 动态关系型：2021新高考一卷“强弱之变” 选择型：2020全国一卷“管仲、鲍叔、齐桓公” 辨析型：2022新高考一卷里“本手、俗手、妙手” “三元”思辨关系型作文中，构成材料核心事件或内容的是三个元素，这三个元素之间往往存在逻辑关系，这种逻辑关系又常常具有开放性。 所以面对“三元”思辨关系型材料作文，考生要全面观察材料，弄清对应元素的概念，多维度地深人剖析，梳理三个概念间的关系，并能立足自身、立足当代社会进行思考。同时，考生要能多角度思考，由此及彼，透过现象看本质，从而有效地避免立意的片面性和主观性。 考情分析 6 因此，关系型并不是简单的并列关系。尤其是材料中涉及三组概念的话，出题人更多的是想看到考生对三组概念关系的把握，或者说写作要涉及的内容，而非简单的相加，更要求说清楚对它们的权衡取舍态度。 注 意 7 一、着眼整体，宏观把握，圈点关键词 三元思辨审题立意步骤 从写作实践上看，这一方面容易出现的误区主要表现在：理解视角偏狭，立意过于片面。 以2022年全国甲卷（“移用、化用、独创”）为例，如果考生忽略作文材料和任务指令是一个有机的整体，仅仅着眼于作文材料或任务指令中的某一点来思考问题，就会出现诸如“能解决实际问题的直接照搬也不错”“合理的借鉴化用，何乐而不为”“独创精神是新时代青年的个性追求”等等立意。虽然这些立意并非完全偏题跑题，但显得片面化、局限化。审清这道作文题的命意，一定离不开宏观把握：从“移用”“化用”到“独创”，是一个逐步发展进步直至升华创新的过程——这样理解材料，不偏执一端，不拘于一隅，体现了明显的层次感、整体感，真正做到了审题立意高屋建瓴。 对于三元概念型作文来说，只有着眼于整体的观照，才能有效规避“立意不准”的误区。 二、厘清概念，辨析内涵 三元思辨审题立意步骤 三元概念型作文，有的题目中概念内涵比较直接显豁，如2022年新高考I卷，作文材料对“本手、妙手、俗手”三个概念分别进行了精准的诠释；有的题目概念内涵则稍显间接晦涩，设置了审题障碍，如2021年全国乙卷“修身、矫思、立义”。 从写作实践上看，这一方面容易出现的误区主要表现在：概念认识不清，论述捉襟见肘。 9 二、厘清概念，辨析内涵 以2021年全国乙卷为例，“修身、矫思、立义”三个概念都与“理想”有机