第1课《沁园春.雪》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

文。 (2)品读诗词,领悟其语言美,理解上下阙内容及艺术手法,提高对诗歌的审美与鉴赏能力。 (3)研读诗词,体会其情感美,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 三、精读诗歌,感受美 (一) 1、要想学习诗歌,我们一定要多读,读出诗歌的音韵美,我们首先要扫清字词的障碍,接下来请同学开火车读生字词。 2、同学们读得很准确,字词障碍已经扫清,那就让老师来看看你们读的怎么样,找学生读。 3、这位同学读的很流畅,但朗诵诗歌要注意诗歌的重音、停连、节奏等,这样才能感受诗歌的音韵美。让我们看大屏幕(出示节奏朗诵划分),找学生读。 4、这位同学朗诵铿锵有力,有很大进步。接下来让我们聆听名家朗诵,更好的学习怎样朗诵诗歌。学生齐诵。 (二)同学们已经掌握了朗诵的基本技巧,让我们走进毛泽东,走进他笔下的冰雪世界。 1、(出示前三句“北国风光,千里冰封,万里雪飘”),描绘了什么景象——雪景,你关注到了哪个词语——“千里”“万里”,感受到了什么?冰天雪地,广袤无垠,辽阔壮大。老师还关注到了词人是从不同角度写景色的,静景——冰封,动景——雪飘,这是动静结合的手法。看来想要写好景色也是不容易的,我们要多去学习。 2、(出示“望长城内外,惟余莽莽...欲与天公试比高”),这段文字中有一个字非常重要,引领着整段文字,生齐答“望”,“望”起到统领下文的作用。分析为什么用“望”字,(毛泽东登高远望,写出了雪景的辽阔广大,展现了词人胸襟的博大和远大抱负)。 “山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”,运用了什么样的手法? “山舞银蛇,原驰蜡象”,比喻“欲与天公试比高”,拟人,找同学简单分析(巧用修辞)。 在诗歌里,运用恰当的修辞手法,可以为诗歌增添更多的光彩,同学们也应当多加学习 。3、“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”,首先理解意思(雪山在夕阳的余晖下,仿佛穿上红色的衣装,显得格外美丽)。这是词人想象出来的景色,而前边所望的是真实景色,这是虚实结合。运用虚实结合的手法更加显得北国雪景的美丽。 (三)看到这样壮阔的北国雪景,心中更生感慨,让我们看看毛泽东发表了怎样的感慨。 1、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,分析句子作用。承上启下,承接上文北国雪景的描写,引起下文对历代英雄的议论。(板书下阙:论史) 2、词人在下阙中提到了哪些英雄人物?(秦始皇,汉武帝,唐太宗,宋太祖,成吉思汗)这些英雄人物的共同点?(中国历史上的杰出人物,雄才大略,对中国历史的发展产生过重大影响) 3、可就是这些英雄人物在毛泽东笔下却用一个字对他们进行了总体的评价,生齐答“惜”(小组讨论)“惜”字所包含的思想感情 (1)“惜”中含褒。肯定他们有雄才大略,是中国历史上的英雄 (2)“惜”中含贬。在赞扬他们长于武治的同时,委婉指出他们短于文治(略输、稍逊、只识) (3)“惜”中寓志。蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。 4、品味“俱往矣,数风流人物,还看今朝”一句所表达的思想感情。找两学生回答点睛之笔,全词的主旨句。事过境迁,千古风流人物都已经成为过去,而今,真正才华横溢、文采飞扬,能够领略和欣赏江山秀美的人,能