2024届高考写作指导：论据的使用与论证分析 课件30张

论据的使用及论证分析 一、论据使用的误区 1.不合主题，牵强附会。 2.详略不当，事例含糊。 3.只说结果，缺少分析。 4.一味堆砌，缺少联系。 【正确方法】 材料 ＋ 分析 + 观点。 论据材料的叙述技巧： A.单一用例 B.正反用例 C.排比用例 A.单一用例——剪裁、压缩 【示例】论点：勤能补拙 （论据）古时候有个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时候口吃，所以登台演讲时常被雄辩的对手压倒。可是他毫不气馁，为了克服此弱点，他每天口含石子面朝大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山跑步也都坚持演说。最终成为全希腊最有名气的大演说家。 第一句叙其“拙”，第二句讲其“勤奋苦练”，第三句说“勤”补“拙”，取得了成功。 B.正反用例 用正面或反面材料比照来论证观点。 【示例】其实历史已不只一次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼了呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？（反）话又说回来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国呢？（正）综上所论，不难看出：善纳人言者昌，不纳人言者亡。 C.排比用例 围绕中心论点，用高度凝练概括的语句列出一组事例，一般用一个句子表述，句子内涵要相当丰富，且一针见血，一语道破论据中证明论点的部分。 一、事实叠加 【示例】蔺相如对廉颇的包容成就了将相和的佳话；鲍叔牙对管仲的包容成就了“九合诸侯，一匡天下”的壮举；李世民对魏征的包容成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮。包容的意义绝不仅仅停留在个人层面，它对整个社会的存在和发展同样有着巨大的推动作用。 二、句式辅助 句式：“从......到......”；“当......时”；“假如......那么......”；“正因为......所以......” 【示例】从战场到谈判桌，从森林到写字楼，从城市到农村，从国内到国外......回眸历史的长河，青年们在时代的召唤下奔赴不同的地方，在不同的战场实现着时代赋予个人的理想。有人去战场前线杀敌卫国，有人去边疆垦荒，有人下乡为民脱贫，有人奔赴城市与先进同行。 【能力提升】： 对下面几则材料先进行简单压缩，再组成一组组合论证材料。 立意：立志与成才。 1.虽励志多在年少，但宋朝文学家苏洵，27岁才开始发愤立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。 2.我国明代画家王冕。少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地描画出来，他不分昼夜的绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。 3.越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发奋图强，终于打败了吴国。 4.有志者事竟成，百二秦关终属楚，苦心人天不负，三千越甲可吞吴。 【 压缩组合】 勾践卧薪尝胆，立志发愤图强，终于打败吴国；苏洵大器晚成，27岁才开始立志发愤就读，最终成为唐宋八大家之一；王冕矢志不移，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地描画出来，成为明代著名画家；蒲松龄立下“有志者事竟成，百二秦关终属楚。苦心人天不负，三千越甲可吞吴。”的豪言壮语，终成一代文学大师。 要想使议论文论证严谨有力，就必须对论据进行分析。缺乏必要的分析，会导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。 举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。论证是思维的展开，要使材料能充分证明观点，就必须通过分析，把材料与观点之间的内在关系论证出来。 初步感知： 阅读下面语段，指出问题在哪里。 【原文】“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”是故，善假于物者胜。 【改文】“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”“假”者，借也。人虽然自封为万物之灵，但有很多事欲做不能。不借助于车马，不能到达千里之外；不借助于船只，不能横渡江河湖海；但正是这一“借”，使人类可以将世界控于手掌之中，这一“借”，使人类成为万物之灵。是故，善假于物者胜。 材料+分析+观点 【练一练】 下面一段话缺少观点与材料之间的分析，请根据你的理解，补充省略内容。 【原文】“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。 【改文】： “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫