4.17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教案 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第四单元 三国两晋南北朝时期:政权的分立与民族交融 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、核心素养目标： 唯物史观：西晋统一的过程；知道西晋的统治状况及八王之乱的始末；知道北方各族的内迁及对其中原地区各族生产生活的影响；了解十六国北朝政权的更替。 历史解释：了解西晋的建立，统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和西晋灭亡后北方的统治。 时空观念：通过阅读教科书，培养陈述、归纳历史事件的能力，初步掌握历史解释的方法和逻辑步骤；通过识读地图，培养历史空间观察的能力，了解西晋游牧民族内迁及各民族之间的交往、交流、交融，以唯物史观辩证地看待民族关系的发展。 史料实证：通过了解北方各族内迁的历史，进一步认识到中华民族多元一体的格局是在古代各族人民密切交往、相互依存的过程中逐步形成的。 家国情怀：认识历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写这中华民族的历史；统治者要提倡节俭，各民族平等团结。 了解西晋的统治危机，分析八王之乱的原因及影响。 二、教学重点难点： 重点：西晋的短暂统一。 难点：北方各族内迁的原因。 三、教学方法：创设情景、多媒体教学法、小组合作学习 四、教学过程： (一)、导入新课： 同学们知道“司马昭之心，路人皆知”指的是什么事吗？司马懿活着的时候，司马家族就掌握了魏国的军政大权，可是皇帝还是曹操的后人。司马昭当权以后就一直想方设法废除曹氏家族的政权取而代之，而当时的民众也都知道司马昭心怀鬼胎想要废除当时的皇帝的皇帝曹髦，这才有了司马昭路人皆知的名言。司马昭没有当皇帝，他的儿子最终废了曹氏，当了皇帝。 本节课我们学习第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 （二）、导入新课 一、西晋的建立: 1、背景： 三国中哪一国有条件完成统一？ 三国后期,魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。 材料：魏元帝曹奂景元三年(262年)，执政的魏大将军司马昭，分析了当时的局势，认为蜀国已经"师老民疲，我今伐之，如指掌耳"，决定采取"今宜先取蜀，三年之后，因巴蜀顺流之势，水陆并进"灭东吴的方针。为此，魏任钟会为镇西将军，都督关中，作伐蜀准备。 材料反映那一事件？ 263年，魏灭蜀。 司马懿出身于世族豪门，曹魏中期，司马懿参与辅佐新即位的小皇帝，随后便控制了魏国的军政大权。病逝后，先后由其子司马师、司马师之弟司马昭相继专权，魏国皇帝形同傀儡。 材料：三国后期，司马师辅助十三岁的皇帝魏明帝曹髦，但是司马昭有很大的野心，总想取代明帝。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：＂司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。＂几位大臣知道这样做等于是飞蛾投火，都劝他暂时忍耐。在场的一个叫王经的对曹髦说：＂当今大权落在司马昭手里，满朝文武都是他的人；军王您力量软弱，莽撞行动，后果不堪设想，应该慎重考虑。＂ 曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。 司马昭之心，比喻人所共知的野心。 材料说明了什么？ 266年，司马炎废魏帝，自称皇帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。 根据上面图片，简述从三国鼎立到西晋的统一有何历史意义？ 280年，西晋灭吴，统一了全国,三国鼎立局面结束。 2、西晋的统治： 材料一：西晋的皇室及许多大臣是大地主、大贵族出身，他们缺乏治国方略，处处维护自己家族权势，在生活上追求奢侈享乐。如大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用蜡烛当柴烧；王恺用丝绸做成40里步障，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。 材料二：“钱之为物，无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”——西晋鲁褒《钱神论》 西晋的皇室及许多大臣是大地主、大贵族出身。西晋王朝制定了一些列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。 这两则材料说明当时什么样的社会状况？ 西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。结果：很多大地主、大贵族在治国方略上缺乏雄才大略，只知道处处维护自己家族的权势。以豪华奢侈为荣，追求享乐。 二、八王之乱： 1、原因： 图片反映了西晋初年那一措施？ 西晋初年，晋武帝认为曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。 后来，晋武帝陆续派遣诸王据守州郡重镇，这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事， 在一定条件下，受封诸王势力逐步壮大，直接或间接威胁国君的安全，酿成诸王争霸，征战不断。 2、八王之乱： 材料：291年开始，先后有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越八王争夺皇位，在洛阳一带相互攻杀，战乱历时16年，史称