第六单元写作《学习改写》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

( 复 备 ) 课题： _____第六单元学习改写 一、学习目标 1.学习改写相关知识。 2.掌握改写技巧。 3.感受文学作品的魅力。 二、教学重点 掌握改写技巧 三、教学难点 试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。 四、预习单 阅读课本136页，学习改写相关知识。 五、教学过程 1.导入 《楚辞》中有一段《九歌·离魂》。郭沫若曾经将它改写为现代诗。 成礼兮会鼓，传芭兮代舞；姱[kuā]女倡兮容与；春兰兮秋菊，长无绝兮终古。 唱着歌，打着鼓，手拿着花枝齐跳舞。我把花给你，你把花给我，心爱的人儿，歌舞两婆娑。春天有兰花，秋天有菊花，馨香百代，敬礼无涯。 引出今天的内容：改写 2.新授（详备） 什么是改写？ 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体常识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。 改写有哪些常见的形式呢？ （1）改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本； （2）改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语； （3）改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。可以从各个角度进行改写。 改写注意事项？ （1）改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容精神。当然改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当在创作。 （2）改写要注意行文协调，不要各种文体、语体混杂。 比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂抠。还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。 3.范文赏析 一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。 要求： 1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。 2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。 3.将原文附在改写的文章后面。 穿井得一人（改写） 春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。（交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁家穿井一事作铺垫。） 当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井成功，从井里提起第一桶水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。 丁氏逢人便说：“我家里打了一口井，还得了一个人哩！”村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了宋国国君耳朵里。（记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。） 宋王想：“假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”为了查明事实真相，宋王特地派人去问丁氏。丁氏回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水，现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”（交代“穿井得一人”说法的误传以及勘误过程。） 穿井得一人改写（简评） 本文作者将古代寓言故事“穿井得一人”作了十分精彩的改写，故事情节完整，在叙述故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后还增加对宋君听到传言后的心理描写，使故事更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意，是一篇较成功的改写文。 二、从本单元的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。 要求： 1.可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。 2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。 3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。 智取生辰纲（改写） 吴用等人听见脚步声，便让刘唐出去看看。刘唐提起朴刀在树林里观望，正好惊动了杨志。①刘唐回去轻声道：“大家做好准备。”所有人都做好警戒，只等杨志到来。一会儿功夫，只听有人大喝道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”刘唐见他赶了过来，便拿起朴刀，六个人大声喝道：“阿也！”都跳了起来。（“吴用等人”，改变原文的叙述视角。增添对刘唐、杨志的语言描写。） 杨志喝道：“你等什么人？”此七人道：“你是什么人？”杨志大怒：“你们莫不是歹人吧？”七人道：“你颠倒问！我乃小本经济，如何抢你钱？”杨志听完，收起刀，说：“原来这样，那多有得罪了。”“大家都是做小本生意的。我们七兄弟是卖枣的，你要不要来几个？”吴用客气地说。“不用了！”②杨志提起朴刀回去了。吴用到草丛边发了个暗号让白日鼠白