5《琥珀》（教学设计）-统编版语文四年级下册

编版四年级下册课文《琥珀》教学设计 一、教材分析 这篇精读课文讲了一个有关琥珀的故事。一位渔民在海滩上捡到了一块奇异的琥珀,它既像一块晶莹剔透的玛瑙,又像一段美丽奇异的小诗。课文语言优美,描写生动细腻,字里行间饱含着作者的爱意,给人以美的享受。丰富多姿的想像贯穿全篇,把抽象的科学知识具体化、形象化,寓知识于趣味之中,有利于激发学生阅读兴趣和启发学生的创造性思维。在一般故事情节发展中,前后似乎互不相连,然而细细体味,却可发现其中妙不可言的逻辑关系,内在地统一于全文整体意境之中。 二、教学目标 1. 理解琥珀的形成及作者推想的过程。 2. 体会科学家是怎样进行合理想象的。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 感受琥珀的科学价值,激发探索大自然奥秘的兴趣。 三、教学重难点 教学重点:结合重点词句理解琥珀的形成及作者推想的过程。 教学难点:体会科学家是怎样进行合理想象的。 四、教学过程 (一)复习导入,激发兴趣 1. 今天我们继续学习《琥珀》,请同学们齐读课题。 2. 本文是一篇有关人生哲理的散文,它不同于故事、说明文、状物的文章,从写作技巧方面考虑它是一篇以表达想象为主的文学小品文,其文学价值表现在两方面:一方面,那块透明的琥珀给人的内心世界增添了无穷的愉悦;另一方面,人们从奇特的琥珀中逼真地推测出了发生在一万年前的详细情形,表现了人生宇宙可以充分地幻想的真谛。它启示人们:美是无处不在的,美就在我们的生活中,美就在我们的心中。我们要做有心人去发现美、欣赏美、创造美! 3. 上节课我们围绕琥珀提出了有价值的问题:(大屏出示) (1)琥珀是怎样形成的? (2)琥珀的发现有什么科学价值? (3)科学家是怎样推测一万年前发生在琥珀身上的故事的?他为什么要这样推测? 这节课我们就来重点解决这三个问题。 【设计意图:回顾旧知,建立良好的认知结构;整体把握,明确探究方向。】 (二)深入文本,潜心品读 1. 自主学习:默读课文,用“”勾画出琥珀形成的部分,并仔细阅读。想想:这块琥珀有什么特点?试着从文中找出相关语句加以说明。并把自己的想法写在书上。 2. 合作交流:小组内交流勾画的琥珀形成的部分及自己的想法。小组长归纳总结本组意见并记录下来。 3. 汇报展示:根据汇报内容相机出示相关段落并理解感悟: (1)松脂球的形成:重点抓住“夏天的早晨”、“太阳暖暖地照着”、“树林里长着许多高大的松树”、“热辣辣”、“一缕一缕地渗进泥士”、“柔弱的小苍蝇”、“嗡嗡地飞着”、“一串晶莹剔透的露珠”、“柏树四周露出一片阳光”等词句帮助学生理解感悟;随机解决“四年级学生还没有接触到生物的演化和新生这方面知识”这一难点。) (2)万年前的故事:抓住“蜘蛛刚扑过去”、“小苍蝇不能掸翅膀了”、“柏树丛中不断地渗出热辣辣的太阳光”、“老松树渗出厚厚的松脂”等词句帮助学生理解感悟;随机解决“四年级学生还没有接触到生物的演化和新生这方面知识”这一难点。) (3)松脂球变成化石:抓住“多年以后”、“成千上万绿翅膀的苍蝇和许多小虫子”、“无数像蝇和蚊那样的生物”等词句帮助学生理解感悟。引导学生朗读:“多美啊!让我们齐读这部分内容,感受一下琥珀那晶莹剔透的美吧!”(大屏出示琥珀图片)这部分内容语言优美,描绘生动细腻,读起来有一种美的享受。大家在练读的过程中体会作者在描述中好词佳句的运用。看看还有什么问题?提出来大家讨论。(引导学生质疑:“琥珀里的动物是怎样的?”为理解科学家的推测做准备。)这奇特的琥珀的发现有什么科学价值呢?齐读课文最后一段。(大屏出示最后一段)讨论:“那块透明琥珀是怎样偶然被发现的?”(联系实际讲清琥珀的保存及由此产生的联想。)根据学生实际相机出示相关段落并理解感悟:父亲划着了一根火柴点燃它……它完全熔化了,变成了一滴眼泪,我眼巴巴地看着它,好像失去了最心爱的宝贝一样。 (4)琥珀的形象:抓住“蓝蓝的天”、“一缕金色的阳光”、“格外透明”、“草绿和淡黄色的阳光”、“触动”、“推想”等词句帮助学生理解感悟。 (5)有诗意的结尾:抓住“无限的遐想”及由琥珀而产生的丰富联想帮助学生理解感悟。这部分内容不仅激起了学生对生命的关爱、对美的追求,同时也给学生的创作提供了无限广阔的空间。齐读课文最后一段,引导学生质疑:“这块琥珀有什么科学价值?” 【设计意图:在阅读中理解感悟琥珀的特点及形成过程,体会文章的语言美;在质疑、解疑中深入理解科学家是怎样进行合理想象的,做到既可意会又可言传;让学生亲历自主学习、合作交流、汇报展示、质疑问难等学习活动,在动脑、动口、动手中感受语言文字的魅力,获得阅读的愉悦和美的享受。】 (三)拓展延伸,启迪思维 1. 小组内交流收集的资料:科学家根据这块琥珀所推测的一万年前的故事一定非常动人,你能试着写出来吗?小组内交流后各组选代表在班上展示