第13课《迷娘（之一）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册 迷娘(之一) 【素养目标】 1.文化目标：了解歌德的创作成就及其在世界文学上的地位。 2.思维目标：领会诗歌的内涵；把握诗歌的情感；体会诗歌的结构形式。 3.语言目标：体会诗歌中所表达的对家乡的思念和对美好世界的追求。 4.审美目标：鉴赏诗歌的语言美、结构美、意境美、情感美。 【教学重点】 理解诗歌的意象特点，领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用。 【教学方法】 诵读法、讨论法 【教学过程】 一、初读感知 1.导入新课： 播放《迷娘曲》。 这支音乐，是作曲家舒伯特为歌德的著名诗歌《迷娘曲》而谱写的曲子。《迷娘曲》创作于1783年11月以前，后收入德国伟大诗人歌德创作的自传体长篇小说《威廉•麦斯特》的第一部《威廉•麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。歌德的这首诗歌究竟写什么内容，好在哪里，竟然使这么多大作曲家为之谱曲？那就让我们一起去走进诗歌，走进诗人的内心世界去欣赏、去体悟其艺术魅力吧。 2.作者简介 歌德(1749-1832)，18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品 歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。 恩格斯说:“他的气质、他的精力、他的全部精神意向都把他推向现实生活，而他所接触的实际生活却是很可怜的。他的生活环境是他应该鄙视的，但是他又始终被困在这个他所能活动的唯一的生活环境里。” 3.作品简介 《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》(之一)是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。 4.写作背景 《迷娘》中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 5.诗歌鉴赏方法 诗歌是一种抒情言志的文学体裁。诗歌长于用奇特的想象、凝练而形象的语言传递丰富细腻的感情。同时，诗歌又具有音调和谐、节奏鲜明的特点。无论是中国诗还是外国诗，都不外乎如此。 我们阅读鉴赏诗歌，就要结合诗歌的特性，通过诵读感受诗歌为我们营造的意境，抓住诗歌独特的意象，把握诗歌语言的节奏与韵律，体会诗歌内在意蕴与外在形式之间的关联，从而走近诗人的情感殿堂。 6.诵读诗歌 诵读诗歌，感受诗歌的韵律。 配乐诗朗诵：播放舒伯特《迷娘曲》 思考：从这首诗中你看到了哪几幅画面？ 这些画面是由什么构成的？ 二、研读分析 1.整体感知 这首诗一共分为三个小节，每个小节都为我们描述了一幅不同的画面。构成这些画面的，是诗人选取的不同的意象。鉴赏诗歌，我们首先需要的是抓住诗歌的意象，因为意象是解读诗歌的钥匙。 意象，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 所谓寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。 2.鉴赏诗歌 迷娘（之一） 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 第一小节：突出了地域风景的独特 选取了“盛开的柠檬花”、“茂密的绿叶”、“金黄色的橙子”、“蓝天”、“宜人的和风”、“静立的桃金娘”、“高昂的月桂树梢”几个意象