《书愤》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册 书 愤 教学目标 1.了解陆游的生平及其文学成就，了解诗歌的写作背景。 2.了解南宋时代相类似主题的诗词特点。 3.理解陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国无路请缨的悲愤情怀。 4.背诵全诗。 教学重难点 学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力。 教学过程 一、导入新课 收复失地的宿志得不到实现，而国土沦陷的愤懑却一如既往。诗人回忆起夜雪战船、秋风铁马的过去，想起自我期许的落空、失地收复的无望。通过感叹诸葛亮出师雄文，暗示朝野上下都是主降的碌碌小人。全诗感情沉郁，气韵浑厚，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。诵读此诗，应体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的丰富内涵。 二、初读课文，整体感知 1.作者介绍 陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤和打击，但是他始终不渝地坚持自己的理想。他的诗歌内容丰富，有的抒发政治抱负，有的反映人民疾苦，他也多抒写日常生活，也多清新之作。 2.写作背景 南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗（赵眘）十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 3.题目解说 ①书：书写 ②愤：愤慨，愤懑 ③标题的含义是：书写愤慨的意思 4.明确字音词义。 弦（xián） 惘然（wǎng） 塞上（sài） 衰鬓（shuāi bìn） 千载（zǎi） 5.明确词义。 ①早岁：早年，年轻时。 ②那：即“哪”。 ③衰鬓：年老而疏白的头发。 ④堪：能够。 ⑤伯仲：原指兄弟间的次第，这里比喻人物不相上下，难分优劣高低。 6.明确典故。 ①“楼船”句：此时作者三十七岁，在镇江府任通判。宋孝宗隆兴元年（1163），张浚以右丞相都督江淮诸路军马，亲率水兵乘楼船往来于建康、镇江之间。但不久兵败符离，收复故土的愿望化为泡影。楼船，指采石之战中宋军使用的车船，又名明轮船、车轮柯。车船内部安装有以踩踏驱动的机械连接船外的明轮，依靠一组人的脚力踩踏前行。车船在宋代盛极一时。因这种战船高大有楼，故把它称之为楼船。瓜洲：在今江苏邢江南长江边，与镇江隔江相对，是当时的江防要地。 ②“铁马”句：孝宗乾道八年（1172），王炎以枢密使出任四川宣抚使，谋划恢复中原之事。陆游入其军幕，并任干办公事兼检法官赴南郑（今陕西汉中）。其间，他曾亲临大散关前线，研究抗敌策略。但不久王炎调回京城。收复故土的愿望又一次落空。铁马：披着铁甲的战马。大散关：在今陕西宝鸡西南，是当时宋金的西部边界。 ③出师一表：蜀汉后主建兴五年（227）三月，诸葛亮出兵伐魏前曾写了一篇《出师表》，表达了自己“奖率三军，北定中原”，“兴复汉室，还于旧都”的坚强决心。名世：名传后世。 7.诵读感悟 按照所标出的节拍，诵读该诗。 早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。 楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。 塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间。 三、精读课文，深入分析 【思考1】分析首联的主要内容 明确：“那知”写出年轻时血气方刚、天真纯真。 “艰”，艰难，道出辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。 “气如山”写出当年的豪情壮志，意气风发、以身许国的爱国志士形象。 首联慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。 【思考2】鉴赏颔联 1.分析颔联的主要内容 明确：“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。 瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。用两次胜仗，将诗人的恢复之志具体化。 2.颔联既是叙事，也是写景。请赏析它在写景上的特点。 明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。 【思考3】分析颈联的手法及作用 明确：用典明志，用檀道济自比，可见其少时之磅礴大气。后半句则写揽镜自照，却是衰鬓先斑，与上句形成对比，悲愤之意充分体现。 【思考4】有人说这首诗结尾一联对表达诗的主旨和意境作用重大，请谈谈你的理解。 明确：尾联包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以之自勉；“千载谁堪伯仲间”一个反问，既抒发了因奸臣当道，壮士报国无门而产生的难言的悲愤，