1古诗词三首 四时田园杂兴(其二十五)（教学设计）-统编版语文四年级下册

《四时田园杂兴 其二十五》梅子金黄杏子肥,教学设计 【教材分析】 《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时,在石湖养病期间写下了六十篇田园诗,分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组,各十二首,总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳,淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现,更显童趣盎然。 【教学目标】 1.学习本课生字。 2、有感情朗读、背诵、默写古诗。 3.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,体会诗人的思想感情。 4.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。 【教学重点】 背诵古诗;能用自己的话说说诗句的意思,感受古诗表达的情感。【教学难点】 感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,激发学习古诗的兴趣。 教学过程 一、激趣导入: 老师为大家带来了一组美丽的田园风光图片,请大家一起来欣赏。这些照片是在哪拍摄的?什么季节拍摄的?(图片欣赏) 教师:孩子们,这些照片都在哪里拍摄的? 学生:乡下、农村教师:我们给他一个雅称“田园”。这些图片什么季节拍的? 学生:春、夏、秋、冬。 教师:是的,一年四季,古人也称之为“四时”。 教师:同学们说说照片上的孩子们在田园间游玩时的感受。 学生:美、开心,太好玩了 教师:没错,各种心境,各种感想,各种兴致,参杂交错啊。教师板书;“杂兴”。 教师:同学们读一读“四时田园杂兴”,你们能说说题目的意思吗? 学生:一年四季在乡村田园有感而发的兴致。 教师:让我们带着理解再读一读。 教师:宋代有一位喜爱田园风光的诗人范成大,他晚年住在石湖时写下了许多首田园诗,将其命名为《四时田园杂兴》。今天我们来学学这首古诗。教师板书课题。 二、初读古诗,初步感知诗的内容 教师引导学生自由读古诗,读准字音,读通诗句,注意读好停顿。边读边想象每一句诗描绘了怎样的画面。 教师检查读古诗情况:指2名学生读,教师范读,自由试读,2个小组读,齐读。 三、解诗意 教师:你们真是老师的骄傲!以前,我们学习过许多首古诗了,还记得学习古诗的方法吗? 师生合作学诗步骤: 1、解诗题,知作者 2、抓字眼,明诗意 3、多诵读,悟诗情 抓字眼,明诗意抓字眼,明诗意,借助诗下面的注释说一说你读懂了哪个字或词的意思? 先学注释: 杂兴:有感而发,随事吟咏的诗篇。 篱落:篱笆。 杂兴:随兴而写的诗。兴读第四声。 蛱蝶:蝴蝶。 师生合作理解诗意: 初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,田里麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽正在结籽。白天变长了,大家都在田间忙碌,篱落边无人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 学生重点理解:这首诗描写的是什么季? 本诗描写了初夏时节江南乡村的美丽景象。 教师:诗中写了哪些画面?选择你喜欢的一个画面,用自己的话说说你眼前仿佛看到的情景。你体会到诗人怎样的感情? 学生:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,色彩艳丽。 教师:前两句诗写景,第三句从侧面写了农民劳动的情况,初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。 会写的生字 杂:杂色 杂事 杂技 夹杂 稀:稀疏 稀客 稀少 稀有 篱:篱笆 篱落 寄人篱下 蜻:蜻蜓 蜻蜓点水蜓:蜻蜓 蜻蜓点水 蝶:蝴蝶 蛱蝶 蝶变 蜂蝶 宿:住宿 寄宿 宿舍 宿敌 徐:徐徐 徐缓 徐步 姓徐 疏:稀疏 疏忽 疏远 疏导 茅:茅草 茅屋 茅庐 茅厕 檐:屋檐 房檐 帽檐 廊檐 翁:老翁 渔翁 翁婿 主人翁 赖:依赖 抵赖 诬赖 赖账 剥:剥削 剥夺 剥离 盘剥 重点学习多音字: 宿:s 宿舍 宿:xi 一宿 宿:xi 星宿 剥:b 剥削 剥:b o 剥皮 四时田园杂兴 其二十五 宋 范成大 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 译文 初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,田里麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽正在结籽。白天变长了,大家都在田间忙碌,篱落边无人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 注释 杂兴:有感而发,随事吟咏的诗篇。 篱落:篱笆。 杂兴:随兴而写的诗。兴读第四声。 蛱蝶:蝴蝶。本诗描写了初夏时节江南乡村的美丽景象。 表达了诗人对田园风光、对大自然的热爱和赞美之情。 学科网(北京)股份有限公司 $$