22 第一部分 专题九 生物与环境（Word教参）-【优化指导】2024高考生物二轮复习高中总复习·第2轮（新教材）

(对的画“√”，错的画“×”) 1.种群和群落 (1)用性引诱剂诱杀雄性害虫，破坏的是种群的年龄结构。(　　×　　) (2)某种群数量呈“S”形增长时，其增长速率逐渐降低。(　　×　　) (3)在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量。(　　×　　) (4)竹林中，竹子高矮参差不齐，体现了竹林在垂直方向上的空间结构。(　　×　　) (5)不同物种的生态位可能会出现重叠现象。(　　√　　) (6)群落演替中乔木阶段对太阳能的利用比灌木阶段更充分。(　　√　　) 2.生态系统的结构和功能 (1)生态系统的结构只包括食物链和食物网。(　　×　　) (2)所有的植物都是生产者，所有的动物都是消费者，所有的微生物都是分解者。(　　×　　) (3)一只狼捕食了一只兔，则这只兔中约有10%～20%的能量流入狼的体内。(　　×　　) (4)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率。(　　×　　) (5)生态系统的碳循环指的是CO2在非生物环境和生物群落间的往复循环。(　　×　　) (6)生态系统中信息是由生物发出并相互传递而发挥其作用的。(　　×　　) (7)心猿意马、飞蛾扑火、花香引蝶都属于生态系统的信息传递。(　　×　　) (8)生态系统中组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的抵抗力稳定性就越高。(　　√　　) 3.环境保护及生态工程 (1)“桑基鱼塘”中的桑树能够直接利用鱼粪中的有机物和能量。(　　×　　) (2)被有机物轻度污染的流动水体中，距排污口越近的水体中溶解氧越多。(　　×　　) (3)多食牛肉、少吃野菜，有利于减少生态足迹中草地面积的占用。(　　×　　) (4)“绿水青山就是金山银山”体现了生物多样性的直接价值。(　　×　　) (5)生态工程的自生是指由生物组分产生的自组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持。(　　√　　) (6)“无废弃物农业”实现了土壤养分中物质及能量的循环利用。(　　×　　) [对应学生用书P104] 考点一　种群和群落 1.种群的要点整合 (1)图解种群数量特征之间的关系 [提醒] ①性别比例只影响种群的出生率，不影响死亡率。 ②年龄结构是预测种群发展趋势的重要依据，但不能直接决定种群密度。 (2)种群数量变化的模型分析 ①“J”形曲线分析 ②“S”形曲线分析 [提醒] 最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达到K/2后及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不能获得最大日捕捞量。 ②种群数量达到K值时捕捞可获得最大日捕捞量。 2.群落的要点整合 (1)两个物种之间可能存在的种间关系比较 关系类型 物种 关系特点 A B 原始合作 ＋ ＋ 彼此有利，两者结合松散 互利共生 ＋ ＋ 彼此有利，两者结合紧密 种间竞争 － － 相互排斥 捕食 ＋ － 物种A以物种B为食 寄生 ＋ － 物种A寄生于物种B并有害于后者 注：“＋”表示有利，“－”表示有害。 [提醒] ①捕食是一种生物以另一种生物的整体或部分为食，往往会使被捕食者死亡；寄生是一种生物从另一种生物获取养料、汁液，一般不会导致宿主死亡。 ②互利共生和原始合作关系中，两种生物均能体现互利关系，但分开后对两种生物影响不同。 (2)群落的空间结构 (3)初生演替与次生演替的区别 1.(原因分析类)在同样的非生物因素的影响下，刺儿菜的种群密度变化与一年蓬、加拿大一枝黄花的有较大差异，是因为不同种植物对光照条件的适应性是有差异的。 2.(批判性思维类)某海岛上有一种专吃黑尾鸥的蝮蛇，为了更好地保护海岛上的黑尾鸥，有人建议在14年以后开始捕杀蝮蛇。有人支持，也有人反对。试利用生态学原理分析，支持者的理由是什么？反对者的理由是什么？ 提示：蝮蛇是黑尾鸥的天敌，捕杀蝮蛇后会增大黑尾鸥种群的K值；捕杀蝮蛇后，可能破坏原有的生态平衡。 1.(2023·广东高考)某地区蝗虫在秋季产卵后死亡，以卵越冬。某年秋季降温提前，大量蝗虫在产卵前死亡，次年该地区蝗虫的种群密度明显下降。对蝗虫种群密度下降的合理解释是(　　) A.密度制约因素导致出生率下降 B.密度制约因素导致死亡率上升 C.非密度制约因素导致出生率下降 D.非密度制约因素导致死亡率上升 C　解析：气温对种群的作用强度与该种群的密度无关，因此被称为非密度制约因素；蝗虫原本就会在秋季死亡，降温提前使它们死亡前没有产生后代，导致出生率下降，C正确。 2.(2023·山东高考)研究群落中植物类群的丰富度时，不仅要统计物种数，还要统计物种在群落中的相对数量。群落中某一种植物的个体数占该群落所有植物个体数的百分比可用相对多度表示。在某退耕农田自然演替过程中，植物物种甲、乙和丙分别在不同阶段占据优势，它们的相对多度与演替时间的关系如下图所示。