2024届高考专题复习：小说叙事艺术之情节手法 课件32张

小说的叙事艺术 叙事艺术（情节手法)是指为使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑、叙述生动而运用的各种艺术方法,具体包括情节叙述的艺术和情节安排的技巧。 2 1.(浙江卷)分析本文叙述上的特征。（6分）—萧红《呼兰河传》(节选) 2.(全国I卷) 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。（6分）——阿成《赵一曼女士》 3.(全国III) 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简析。（6分）——刘庆邦《鞋》 4.(全国III）“我”在小说中的主要作用是什么？请简析。（6分） ——贾平凹《玻璃》 5.（全国I）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）——叶紫《古渡头》 6.（新高考I卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ ——卞之琳《石门阵》 常见问法 叙事艺术 谁在讲 怎样讲 叙述人称 叙述视角 叙述顺序（方式） 叙述技巧（情节结构） 叙述节奏 叙述构思（叙述安排） 叙述腔调 4 谁在讲？ 叙述亲切自然，能自然表达情感，便于直接抒发感情；增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于作心理描写。 以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。 便于作者直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。 第三人称 第一人称 第二人称 叙述人称——类型及作用 叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，认知不能超越这个人物的认知，也就是说，是“从这个人物的眼睛看出去的故事”，可以写这个人物的心理活动，但不能写别人的心理活动，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。有限视角中可以是第一人称叙事，也可以是第三人称叙事。（特殊情况：第三人称有限视角） 叙述者并无固定视角，处于全知全能的地位，就像上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化，洞察一切，简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。 。一般以第三人称为主。 有限视角 全知视角 叙述视角（讲故事人的观察立足点）——有限、全知视角 主人公（主要人物） 见证者（次要人物） 参与者（次要人物） 作者（讲故事的人） 第一人称/第三人称--------有限视角 见证人：旁观者置身在事件之外，真实客观地呈现故事。 可以对所叙人物和事件做出感情反映和评价 可以坦白自己的不明白之处，让读者去想象思考。 参与者：参与事件中，可以与主人公直接对话，真实可信。 可以衬托主人公，使主人公性格更加鲜明。 可以推动情节发展等。 主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩， 拉近读者与“我”的距离，真实亲切。 第三人称--------全知视角 不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。 小说常交叉采用一、三人称（全知、有限视角） 使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域； 使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。 人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。叙述更自由，行文富于变化。 扩大叙述空间，立体化、多层次多角度表现人物和主题，强化人物形象，丰满立体，增强故事丰富性，主题深刻。 借助儿童的眼光、口吻来讲述故事/表现与儿童感知发生联系的生活景观，使叙述更天真真实，亲切自然，凸显主题 动物视角观照人类生活，给读者崭新体验，动物心理与人心理活动交织推动情节，更冷静真实，可以看到人类生活的种种问题 儿童视角 特殊叙述视角 女性视角 老人视角 动物视角 以女性角度看问题的方式，关注女性角色心理，以人道情怀关注人自身生命价值、细节，使情感更细腻 多为回忆性质，有怀旧情怀。有深沉思考意味，包含对自身、民族、国家命运的思考，有历史的沧桑感和厚重感 怎样讲？ 类别 释　义 特　点 顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜，避免单调。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。