第四课 揭开情绪的面纱 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第二学期 人教版 揭 开 情 绪 的 面纱 单元组 织方式 自然单元 团重组单元 课时信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 青春的情绪 第四课第一框 2 情绪的管理 第四课第二框 二、单元分析 (一) 课标要求 本单元所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和 “我与他人和集体”中的“在集体中成长” 。其对应的内容标准是： “理解情绪的多样性、复杂性，学会控制与调节情绪，保持积极乐观 的心态”，“学会理解与宽容，尊重他人，与人为善，主动做到换位 思考”。掌握有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄情绪，有意识地 ( 基本情绪：喜、怒、哀、 惧等 ) ( 分 类 ) ( 复杂情绪：害 羞、焦虑等 ) ( 青春的情绪 ) ( 积 极 ) ( 揭开情绪的面纱 ) ( 合理表达情 绪 ) ( 情 绪的管理 ) 加强情绪品质的培养，做阳光健康的青少年。 (二) 教材分析 1.思维导图 ( 影 响因素——周期、预期、舆论氛围、 自然环境 ) ( 作 用 ) ( 消 极 ) ( 特点：反应强烈、波动与 固执、细腻性、闭锁性等 ) ( 情绪会相互 感染 ) ( 情绪需 要恰当表达 ) ( 调节情绪的原因——适应环 境、愉悦生活 ) 情绪调节的方法——改变认知评价、转移注意、合 理宣泄、放松训练等 2. 内容内在逻辑 《揭开情绪的面纱》节选自人教版七年级下册第二单元内容。本册 教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本单元承接第一课，初中 学生存在着反抗与依赖、闭锁与开发、勇敢与怯懦等矛盾心理，身心 发展尚未成熟，情绪上也会出现波动。通过本课，引导学生发展良好 的心理品质，养成健康人格。 第一框“青春的情绪” ，主要引导学生了解情绪的不同类型，理 解情绪的影响和情绪的作用，在此基础上进一步认识青春期情绪的特 点，帮助学生积极应对青春期的各种情绪。 第二框“情绪的管理” ，旨在帮助学生认识自己的情绪，掌握调 试情绪的方法和技能，在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极 应对青春校园生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。 (三) 学情分析 我国著名教育家陶行知说过，培养教育人要和种花木一样，首先 要认识花木的特点，区别不同情况加以施肥浇水，培养和教育，这叫 因材施教。七年级学生正处于青春期身心发展的重要阶段，随着生理 和心理的发育，他们的自我意识和认知能力不断发展，情感世界也愈 加丰富。但是由于青春期情绪发展的特点，他们冲动易变，两极性明 显，自我控制能力较差。在处理情绪问题时，由于缺乏一定的经验储 备，还没有掌握较好的情绪调控方法，往往容易出现很强烈的情绪反 应，容易被情绪所操控。这样的情况会给学生的人际交往带来很多问 题，影响同学之间的团结友爱。此外，每个人都有喜怒哀惧等情绪体 验，这些影响情绪的因素对七年级来说，理解起来有一定难度。同时， 七年级学生探究欲表现欲望强烈，处于感性思维阶段，对问题的理解 往往较为片面化。因此，在教学过程中，要紧密结合学生的体验，创 设学习情境，使学生由感性认识转化到理性认识，思维也随之往更深 层次发展。 三、单元学习与作业目标 1、通过学习与探究，认识情绪的类型，理解影响情绪的因素和情绪 的作用。知道情绪具有感染性，了解适度负面情绪及其调节方式。 2、提高认识自我、驾驭情绪的能力，发挥情绪的积极作用，避免消 极情绪的影响。掌握情绪调节的方法，学会合理表达自己的情绪。 3、结合课堂情境与现实事例，体会情绪表达对自身及人际关系的影 响，感悟友善、和谐、文明的社会主义核心价值观内涵。 4、针对情绪具有感染性这一突出特征，呼吁大家积极走出负面情绪， 争做阳光好少年，共建和谐家园。 5、将所学情绪调控的方法灵活运用于学习和生活中，并积极探寻其 他有效的调控方式加以总结归纳。 四、单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 1、坚持分层设计。本单元作业透过分层设计意图达到促进学生可持 续发展的目的。提高学生分析解决问题的能力，使学生积极主动地学 习，优秀生学到更多知识，学困生得到有效的转化，进而在学习中享 受乐趣、体验成功。 2、落实减负提质。本单元课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不 超过 30 分钟，题量较八九年级相对减少，难易度适中。注重提高作 业设计的水平，确保优质高效的同时尽量减轻学生的课业负担。 3、培育核心素养。提升学生的核心