第16课《猫》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《猫》教学设计 教学目标： 1.通读全文，把握三只猫的特点；（重点） 2.对比情感，感悟作者心路历程；（重点） 3.探究思考，“我”内心良知的反省。（难点） 教学过程： 一、导入 作者简介： 郑振铎(1898-1958)福建长乐人 身份:作家、翻译家、文学史家。 经历:北京求学投身五四运动、反帝爱国活动，抢救过大量珍贵文献古籍。 评价:具有爱国情怀和人道主义精神的知识分子 代表作:小说集《家庭的故事》、《桂公塘》， 学术著作：《文学大纲》《中国俗文学史》 二、讨厌丑陋的事物有没有错？ 1. 题目《猫》有何作用？ 明确：表明写作对象是猫。 2.作者共有几只猫？作者最不喜欢哪一只猫？ 明确：三只猫，最不喜欢第三只猫。 三只猫的结局：“总是失踪或死亡”——总领全文，概括文章内容 3.作者一家最不喜欢哪一只猫？请给这一只猫建立一个死亡档案。 明确：第三只猫 死亡档案预设： 名字：第三只猫（花白猫） 来源：被迫捡来的 外貌：花白的毛，（前期）很瘦，毛被烧脱好几块；（后期）壮猫，肥胖性格：“忧郁、不活泼” 性格：不活泼、忧郁、懒惰 行为：不捉老鼠；时常凝望女主人的爱鸟 结局：冤枉被男主人打伤，最后死在屋脊上 4.讨厌丑陋的事物有没有错？为什么？（引导：作者一家可不可以讨厌丑猫？） 预设：丑猫——忧郁、丑胖、懒惰、不捉老鼠。 解析：不管是外表还是性格，这样的猫实在让人难以喜爱起来，况且每个人都有挑选自己喜爱事物的权利，且人类的从本性上来讲都比较偏爱美丽有趣的事物。 结论：作者一家是可以讨厌丑陋事物的，这是人正常的情绪反应，这没有错。 三、喜欢美好的事物有没有错？ （一）第一只猫 明确：没有错。作者不喜欢这只丑陋的猫也没有错。 2.比起丑陋的事物，人更喜欢什么样的东西？ 明确：外貌美好，性格美好，行为美好的事物。比如说作者的另外两只小猫。 三、喜欢美好的事物有没有错？ （一）第一只猫 明确：没有错。作者不喜欢这只丑陋的猫也没有错。 2.比起丑陋的事物，人更喜欢什么样的东西？ 明确：外貌美好，性格美好，行为美好的事物。比如说作者的另外两只小猫。 名字：第一只猫（雪球猫） 来源：从隔壁要来的（解析：只有很喜欢一件东西，才会主动去要。作者的喜爱之情） 外貌：花白的毛，花白的毛，如带泥土的白雪球（解析：比喻，对第一只猫的喜爱之情溢于言表。） 性格：很活泼（解析：性格招人喜欢） 行为：阳光里滚来滚去，扑过来抢又扑过去抢。（解析：活泼生动可爱的小猫） 结局：忽然消瘦，最后病亡。 3.这只小猫逝去后，作者的心情如何？作者把这只小猫称之为什么？ 明确：“心里感到一缕的酸辛”，把小猫称之为小侣，即小伙伴——作者对小猫的喜爱之情，对逝去小猫感到难过。 预设：第一只猫和第三只猫，虽然外表有相似，但是待遇和主人们的喜爱都天差地别，形成鲜明的对比。 （二）第二只猫 1.于是作者一家时隔不久便再养了一只更可爱的小猫，第二只小猫的命运又会有何不同呢？请为第二只小猫建立丢失档案。 名字：第二只猫（小黄猫） 来源：母亲从舅舅带回来的（解析：母亲是特意带回来给家人的） 外貌：黄色小猫 性格：更活泼，更有趣（解析：第一只小猫就已经够招人喜欢了，这只小猫竟然更招人喜欢，作者一家人爱猫的情绪达到顶峰。） 行为：在园中乱跑，会爬树、会扑蝶，爱晒太阳，会捉大老鼠（解析：不仅外貌长得好看，性格也特别棒，而且还有能力，这简直就是梦中情猫哇！） 结局：被一个过路的人偷走。 2.第二只猫是全家老小都喜欢的一只猫，这样完美的猫注定有些不真实，所以它被一个过路人捉去，作者的愤怒可想可知。在大家心中，第二只猫真的只是一只猫吗？ 明确：第二只小猫——“亲爱的同伴”。我怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。 为了疗愈第二只小猫带来的伤痛，所以我家好久都不养猫了。可见作者一家对第二只猫的喜爱之深！ 第14段：“自此，我家好久不养猫了”——承上启下，承接上文失去最喜爱小黄毛的痛苦，引出下午在家门口捡到一只可怜的小猫。 预设：一共三只猫，作者最喜欢第二只猫，其实是第一只猫，最讨厌第三只猫。三只不同的猫，第三只猫的待遇与第二、三只猫的待遇和主人们的喜爱形成鲜明的对比。突出第三只猫所受到的不公平的待遇。 四、错在何处？ 1.小组合作探讨： 作者对丑猫有哪些伤害： 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 明确：随意冤枉、肆意伤害、打得不够快意。 追问：仅仅是肉体上的伤害吗？ 预设：对外貌和性格的厌恶导致情感上的漠视。——精神伤害。 2.丑猫的外貌不能自己选择，却无端承受人们对它的伤害，你发现了吗，比丑猫更丑的是什么？ 明确：比丑猫更丑