2024届高考语文创新命题热点训练16：《资治通鉴》、《左传》专练(编年体类)

2024年高考语文创新命题热点 训练16 《资治通鉴》、《左传》专练(编年体类) [训练要语] 以编年体纪录历史的方式由周代史官创体，编年体史书，其优点是给人以明确的时间观念，比较容易反映出史事发生和发展的时代背景；缺点是不易集中反映同一历史事件前后的联系。为此，从《左传》起，就用追溯往事或带叙后事的方法，以弥补这一缺陷。另外，这种体裁以时间为中心，对人物生平、典章制度和文化的叙述多过于简略，而且割裂，年代不明的事甚至无法写入书中，这些都影响了编年体史书的使用价值。 [模拟训练] 一、阅读下面的文言文，完成1～5题。(20分) 卫庄公娶于齐东宫得臣之妹，曰庄姜，美而无子，卫人所为赋《硕人》也。戴妫生桓公，庄姜以为己子。公子州吁，嬖人之子也，有宠而好兵，公弗禁，庄姜恶之。石碏①谏曰：“臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。将立州吁，乃定之矣，若犹未也，阶之为祸。君人者将祸是务去，而速之，无乃不可乎？”弗听。其子厚与州吁游，禁之，不可。桓公立，乃老。 四年春，卫州吁弑桓公而立。 宋殇公之即位也，公子冯出奔郑，郑人欲纳之。及卫州吁立，将修先君之怨于郑，而求宠于诸侯以和其民，使告于宋曰：“君若伐郑以除君害，君为主，敝邑以赋与陈、蔡从，则卫国之愿也。”宋人许之。故宋公、陈侯、蔡人、卫人伐郑，围其东门，五日而还。 公问于众仲曰：“卫州吁其成乎？”对曰：“臣闻以德和民，不闻以乱。以乱，犹治丝而棼之也。夫州吁，阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济矣。夫兵犹火也，弗戢，将自焚也。夫州吁弑其君而虐用其民，于是乎不务令德，而欲以乱成，必不免矣。” 秋，诸侯复伐郑。宋公使来乞师公辞之羽父②请以师会之公弗许。固请而行，诸侯之师败郑徒兵，取其禾而还。 州吁未能和其民，厚问定君于石子。石子曰：“王觐为可。”曰：“何以得觐？”曰：“陈桓公方有宠于王，陈、卫方睦，若朝陈使请，必可得也。”厚从州吁如陈。石碏使告于陈曰：“卫国褊小，老夫耄矣，无能为也。此二人者，实弑寡君，敢即图之。”陈人执之而请莅于卫。九月，卫人使右宰丑莅杀州吁于濮，石碏使其宰獳羊肩莅杀石厚于陈。 君子曰：“石碏，纯臣也，恶州吁而厚与焉。大义灭亲，其是之谓乎！” 卫人逆公子晋于邢。冬十二月，宣公即位。 (节选自《春秋左氏传》) 【注】　①石碏：卫国大夫。②羽父：鲁国公子翠的字。 1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出正确答案的序号(　　)(3分) 宋公使来乞师公辞之羽父请以师会之公弗许 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.修，整治，引申为从事某种活动，与屈原《离骚》中“又重之以修能”的“修”意思不同。 B.公，指鲁隐公。因《春秋》是由鲁国史官记录鲁及诸侯国的事件，故常用“公”代鲁君。 C.子，古代对男子的尊称，常称有道德、有学问的人，如老子、孔子等。文中是对石碏的尊称。 D.逆，与“顺”相对，文中指迎接，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”的“逆”意思相同。 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.庄姜漂亮却没有生孩子，就把桓公当作自己的儿子抚养，卫国人因此创作了《硕人》这首诗赞颂她的美德。 B.石碏劝卫庄公应以道义去教育州吁，而不要过分宠爱他，并禁止儿子与他交往，都没效果，就告老回家。 C.州吁即位后期望与宋、陈、蔡一道攻打郑国，以此报先君之仇，同时求得诸侯的尊崇，在百姓中树立威信。 D.石碏设计让州吁去朝见陈桓公，借此机会让陈国除掉州吁。陈国抓住州吁和石厚后让卫国派人处置他们。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君人者将祸是务去，而速之，无乃不可乎？ 译文：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)石碏，纯臣也，恶州吁而厚与焉。大义灭亲，其是之谓乎！ 译文：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.唐太宗李世民曾言：“以人为镜，可以明得失。”你从这段史传中得到哪些启示？请从不同的身份角度作简要概括。(3分) 答：__________________________________________________________________ ____________________________________________