22 手指（教学设计）统编版语文五年级下册

《手指》教学设计 教材分析： 五年级下册第八单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《手指》一课开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，"五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了"。 设计理念： 本设计根据"阅读提示"的要求，按照"感知——感受——感悟"这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步学会"略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写"所见、闻所、所思、所感"作文。 教学目标： 1.默读课文，能说出五指的长处、短处，并由物联想到人，懂得团结就是力量的道理。 2.品析语言，能体会丰子恺语言的风趣。 3.能仿照文章表达方式，从五官中选一个写一段话。 教学重难点： 1.清楚了解五指各自的特点，能体会丰子恺语言的风趣。 2.由物联想到人，懂得团结就是力量的道理。 教学过程： 一、导入 1.师：同学们好，今天我们来学习第22课《手指》，作者是从姿态、性格、作用三个方面来写手指的。 2.ppt出示表格。 手指 姿态 性格 作用 大拇指 算不上美 最肯吃苦 扶琴身，抵住水，按住血，顶重物，翻书页，揿门铃 食指 直直落落 机敏 推笔杆，打电话，扳枪机，打算盘，拧螺丝，解纽扣 中指 相貌堂皇 养尊处优 并不出力，略为扶衬 无名指 小指 秀丽可爱 能力薄弱 研脂粉，蘸药末，戴戒指 掏掏耳朵，抹抹鼻涕 3.PPT出示句子，学生朗读。“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。” 二、感受风趣 1.对比阅读，体会风趣。 （1）PPT出示句子：“我们每个人都长着十根手指。” 与课文中的句子对比，紧扣关键词“带着”体会语言的风趣。 （2）把这种风趣的感觉读出来。 2.自由朗读课文的第2—5自然段，用笔画出你认为最幽默最好玩的句子，并在旁边写一写你的体会。 3.学生交流 预设一： 生：“大拇指在五指中，形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。” （1）体会写法 生：这句话运用了拟人的修辞手法，头、身体赋予了大拇指人的形象。 师：那你读出了哪些词语是描写人物的呢？ 生：算不上美，身体矮而胖，头大而肥 师：（举起大拇指）是呀！这样一个简单的大拇指被作者赋予了人的形象。 （2）体会形象 师：（你很会找句子），作者笔下的大拇指给你留下了怎样的印象呢？ 生：憨态可掬。 师：哪些词语写出了大拇指的憨态可掬呢？ 生：矮胖大肥。 师：那你能把这样的大拇指读出来吗？ 生试读。 师：谁还想再来试着读一读这样可爱的大拇指？ 指名生读。 预设二： 生：“例如，招呼人都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人骚痒，人舒服后感谢的是其他四指。” （1）体会写法 （2）体会形象 预设三： 生：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 （1）体会写法 （2）感受地位 三、领悟道理 1.五根手指各有特点，结合书上的插图，说说他们的性格让你联想到生活中的哪些人呢？同桌之间讨论讨论。 预设生：大拇指（清洁工、劳动者、妈妈、默默付出的同学……） 食指（危难时刻冲锋在前的消防战士、警察、探险家、白衣天使……） 2.小实验，体会五指各自的作用，领悟道理。 （1）请大家先用标准的姿势握住笔，再松开中指无名指小指，你还能写出一手好字吗？为什么不能呢？你从中懂得了什么道理？ 预设生：手指要配合着使用才能发挥最大作用，缺一不可。 （2）体会道理：每根手指不论能力强弱，姿态美丑，都有他不可替代的作用。 3.齐读文章最后一段话，谈感受。（PPT出示最后一段） （1）指名生读。 （2）谈感受：团结就是力量。 四、仿写练习 1.下面，我们就来学学大作家，用这样的方法来写一写我们的五官。请看大屏幕。（介绍：这是用漫画的笔法画出了我们的五官，这是……你看，画的这样幽默有趣）请你从中选择一个，结合你的体会来写出五官的姿态、作用、性格。 2.生构思书写，师巡视。 3.生交流。 4.师总结：同学们都巧用拟人比喻的修辞手法，让五官变成了活灵活现的人，赋予他们独特的性格，真是有趣至极，你们都是了不起的幽默大师！希望同学们通过今天的学习都能够学会丰子恺的语言表达，做一个充满智慧、幽默风趣的人。 板书设计： 22.手指 语言幽默风趣 团结就是力量 学科网（北