22手指（教学设计）-统编版语文五年级下册

《手指》教学设计 一、教材分析 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个鲜明的手指形象，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格——各有所长，各有所短，令读者联想到生活中类似的人，进而在会心一笑中感悟生活哲理:团结就是力量。 本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。第1课时，教师着重聚焦字词句的理解与运用，在各种形式的朗读中让学生感受课文风趣幽默的语言特点，为第2课时学习运用作者的表达方法做一个铺垫，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高学生的语文表达水平。 二、教学目标 (一)正确读写本文的生字新词，借助动画演示正确书“搔”“貌”“庸’等生字，借助分类认读、理解不同词语的特点。 (二)默读课文，能利用思维导图理清课文结构并说出五根手指各自的作用。 (三)运用多种方法朗读课文，在朗读中体会课文幽默风趣的语言。 三、教学重难点 默读课文，能利用思维导图理清课文结构并说出五根手指各自的作用。在朗读中体会课文幽默风趣的语言。 四、教学过程 (一)初读导入，结构梳理 1.游戏激趣，导人新课。 (1)同奏《雨点变奏曲》。 ①同学们，今天这节课我们先来玩一个游戏:和着外面的雨点儿，一起来演奏一首《雨点变奏曲》，一起来看看方法——(PPT出示游戏方法) 【演奏方法】 手指敲击桌面——小雨； 两手拍大腿——中雨； 大声鼓掌——大雨。 ②感谢同学们的精彩哀现，让在座的老师欣赏了一首优美的《雨点受奏曲》。那刚刚我们是靠什么来完成演奏的呢?(手) (2)说说我们的手。 想不到我们的双手这么神奇，你仔细观察过自己的手吗?对这双手你了解多少? ①说说手的作用。 ②说说有关手的成语。 (3)引出课题。 这五根平平常常的手指，我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们，思考它们。今天，就让我个一起来读读著名漫画家，散文家丰子恺先生写的散文——《手指》。 2. 初读课文，梳理结构。 (1)观察课文插图。 这是课文中的手指插图，看着它们，你的第一感受是什么?(有趣)是的，丰老先生对这五根手指的描述则更有趣，让我们赶紧走进课文去读一读吧， (2)自读课文、理解课文结构。 ①自白朗读课文，注意这准字音，读通句子。 ②边读边思考全文是围绕哪句话写的，用横线画出。 (3) 字词大本营。(出示) 第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：撒电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第二组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 ①指名学生认读——齐读 ②说说每组生字词语的特点。 ③指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。(观看书写演示，练写) (4)研读中心句。 ①找找中心句。说说课文是围绕那句话来写的。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ②围绕这句话，课文具体写了什么?请你用笔圈出这句话中的关键词，思考:从这句话中你还可以得到哪些信息? 预设一:课文具体写了五根手指。 预设二:作者是从哪几个方面来写五根手指的?(姿态、性格、作用) 预设三:再读这句话，你们发现作者运用了什么修辞手法，从哪里看出来的?(拟入。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五很手指当成人来写) (5)通过刚才的交流。我们可以发现作者先总起全文，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指有不同的姿态、性格和作用。课文的其余部分又分别写了什么呢?金文是按什么结构来写的呢?(快速浏览课文) 第一部分第一自然段:总起全文，开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 第二部分第二至第五自然段，具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。 第三部分第六自然段：总结全文，阐明道理——人群的全体就如同五根手指，团结才有力量。 (6)学法小结。同学们真了不起，抓住课文的关键句经轻松松就概括出了课文的主要内容，看来抓关键句、关键词是我们梳理课文的好方法。 (二)研读姆指，感受风趣 1.自读探究，初识大拇指。 (1)五根普普通通的手指，在作者眼中究竟有着什么与众不同之处呢?让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧! (2)自读探究。自由朗读课文第二自然段，边读边思考作者是从哪几个方面介绍大拇指的? (3)反馈。(课文从大拇指的姿态、性格、作用三个方面来描写大拇指） 2.合作研读，走进大拇指。 (1)出示合作学习要求。 【合作提示】 ①选一选：小组选择最感觉兴趣的一个方面。 ②写一写：画出关