核心素养视角下语文分层作业的有效提升 课件（共28张ppt）

语文分层作业的有效提升 核心素养视角下 1 核 心 素 养 核心素养 语言建构与运用 思维发展与提升 文化传承与理解 审美鉴赏与创造 2 语文分层作业的有效提升 一个核心 五个意识 生本核心 能力意识 层级意识目标意识 探究意识 评价意识 3 一个核心——“生本核心” 生本核心 差异性 学困生 中等生 优等生 4 一个核心——“生本核心” 学困生：校本作业尽量来自课本的内容，加深学生对基础内容记忆。 中等生：校本作业要尽量来源于课堂教学或者教学上的内容，让学生对重视进行实际应用。 优等生：校本作业可以设计一些开放式的作业，让学生尽情发挥。 5 一个核心——“生本核心” 例1:下列词语的读音与字形完全正确的一项是（ ） A.概率(kài) 点缀(zhuì) 炽热(zhì) 忧心忡忡(zhōnɡ) B.凸现(tū) 吞噬(shì) 烧灼(zhuó) 千斤重负(fù) C.厄运(è) 轮廓(kuò) 鲁莽(nǔ) 怏怏不乐(yànɡ) D.俯瞰(kàn) 闲暇(xiá) 迟钝(dùn) 心有灵犀(xī) 6 一个核心——“生本核心” 例2:下列短语结构一致的一项是( ) A.扬扬得意 不停地想 地核物质 冷酷无情的职责 B.流下眼泪 来得更早 主持会议 收缩得像一块铁 C.热情高涨 千辛万苦 变得透明 战友和亲人 D.眨了一下 温度升高 风餐露宿 精灵似的召唤 7 一个核心——“生本核心” 例3：课文《太空一日》中，航天员杨利伟亲口讲述了首次进行太空飞行的一些惊心动魄的经历。请你结合课文内容，以“激动人心的太空之旅”为题，采用第三人称的角度，复述杨利伟的首飞经历。要求语言简明通畅，字数不少于600 字。 8 五个意识 伍 贰 壹一 肆 五个意识 能力意识 目标意识 评价意识 探究意识 层级意识 叁 9 能力意识 初中语文的能力要求共分为识记、理解、应用和鉴赏评价这四个方面，在语文作业分层设计中，具体可以分为基础题、提高题和拓展题三类。 基础题面向全体学生，重在巩固基础知识。 提高题面向优秀生和中等生，重在提高综合运用能力。 拓展题面向优秀学生，重在锻炼学生的思维发展和培养创新能力。 10 基础题 例1.下列词语的读音与字形完全正确的一项是（ ） A.概率(kài) 点缀(zhuì) 炽热(zhì) 忧心忡忡(zhōnɡ) B.凸现(tū) 吞噬(shì) 烧灼(zhuó) 千斤重负(fù) C.厄运(è) 轮廓(kuò) 鲁莽(nǔ) 怏怏不乐(yànɡ) D.俯瞰(kàn) 闲暇(xiá) 迟钝(dùn) 心有灵犀(xī) 11 例2:阅读课文《伟大的悲剧》，并结合语境，按照要求赏析下面的语句。（1）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。（从修辞手法的角度赏析）（2）但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕 的“我的遗孀”。 （从加点词的角度赏析） 例3:第①段加点的词语“心中的海市蜃楼”是什么意思？表结合原文做出解释。 提高题 12 拓展题 例3:课文《太空一日》中，航天员杨利伟亲 口讲述了首次进行太空飞行的一些惊心动魄的经历。请你结 合课文内容，以“激动人心的太空之旅”为题，采用第三人称的角度，复述杨利伟的首飞经历。要求语言简明通畅，字数不少于600字。 13 层级意识——作业数量上的分层 作业量的分层是指我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减。要求过于简单的，学生容易掌握的不必再留，同类作业切忌重复。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以多留一些让学生有更大进步的作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。 14 层级意识——作业难度上的分层 不同学生有不同能力档次，教师应该为他们设计不同难度的作业。一般来说，确定为初级、中级、高级三级目标，要求一般学生能够实现初级目标，努力完成中级目标，基础较好的学生努力完成高级目标。 15 初级 例1:对下列加点词语在文中的意思理解有误的一项是（ ） A.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。 （语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次）B.人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀。 （销蚀：消损腐蚀） C.一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已。（不期而至：不在固定时间到来）D.共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。（五脏六腑：人体内