9《小水滴的诉说》 （教学设计）统编版道德与法治二年级上册

《9小水滴的诉说》 1． 学情分析： 二年级孩子活泼好动，好奇心强，学习兴趣高，课堂上表现也十分积极主动，但是年龄小注意力不能长时间集中，易走神，搞小动作，摆弄学习物品，为了让学生集中注意力有兴趣的学习，我把部分教学环节设计成教师是小水滴，让教学活动变成小水滴和学生对话的过程，以对话和表演的形式走进课堂教学，学生会真正成为课堂的主人，认真思考、积极发言、体验学习的乐趣。在教学活动中我运用多种多媒体教学方式，有图片，有视频，有音频，有微信对话，这样可以更好的营造氛围，激发学生兴趣，吸引注意力。 二．教学目标： 1. 知道水是生命之源，是大自然中万物生存的基础。 2. 了解世界和我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，懂得合理用水的重要性和迫切性，培养珍惜水和节约用水的意识。 三．教学重难点： 教学重点：1. 体验水的珍贵。2. 培养学生在实际生活中的节水意识，并落到实际行动中。教学难点：1. 感知水资源的缺乏。2.感知保护水、合理用水、节约用水的重要性和迫切性。四.教学过程： 活动一：生活中离不开的水 1．师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，大家来猜一猜。“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来”，打一样自然界中的物品，谁猜到了？生：水 2．师：好，今天老师扮演一下小水滴，你们哪些地方要用到过我？以下为学生回答预设。生 1：我们洗衣服，浇花要用水。生 2:喝水、洗澡、做饭、都要用水。...... 设计意图：了解水与人们生活是息息相关的，我们的生活离不开水。 3．师：人们的生产和生活都离不开我，我很重要。你们知道吗？从人的体重上来看，我（水）占人体重量的 70％，假如你有 100斤重，我（水）就占 70斤，人体的所有活动都要靠我（水）来完成，比如眼球的转动、心脏的跳动、关节的运动，都离不开我（水）。人不吃饭能撑十天，但是不喝水我（水）仅仅能活三天。所以我（水）对人体意义非常大。 4．师：我对于人体是如此重要，那么我对其它动物和植物又有什么作用呢？如果没有了我会怎么样呢？以下为学生回答预设。生 1：植物的生长离不开水。生 2：动物也离不开水，不喝水他们也会死掉。...... 5．师：地球上的动植物包括人类都依靠我（水）而生存。大家从课本 34页、35页中的图片中找一找我。以下为学生回答预设。生 1：你在田野里。生 2：你在草原里。...... 6．师：没有我（水）还真不行呢！别看我个头小，我的作用可大了！人类把我比喻成“地球的血液，生命的源泉。”人们为什么这样比喻呢？大家听我说。看图片：我很重要我来了。我来了一切都变了。大地张开双臂拥抱我，到处充满生机和活力。看图片：（1）我走过山川，山川绿了。(2)我流进田野，秧苗长了。 （3）我经过草原，牛养笑了。 （4）我流进人们的嘴里，大家心里甜了。 设计意图：教师将自己设计成小水滴，让教学环节成为一个小水滴跟学生对话的活动过程，以对话和表演的形式贯穿教学，很适合二年级的小学生学习。 7．师：大家再看课本中的图片，思考水与自然万物的关系，以“如果没有水”作为开头说一句话。以下为学生回答预设。生 1：如果没有水，就不会有成群的绵羊。生 2：如果没有水，人类就没法生存。生 3：如果没有水，稻田就会枯萎。..... 8．师：水是地球的血液，水是生命的源泉，如果没有水，这个世界将一片荒芜。 活动二：知道水很稀少，珍贵 1．师：小水滴对我们说，它很珍贵，你们觉得什么东西会让你们感到珍贵？生：对我们很重要的东西。 2.师：水不仅对我们非常重要，而且还很紧缺，这让他尤为珍贵。可能有同学要问了，水很紧缺吗？不是打开水龙头它就来吗？而且世界上的江河湖海那么多，水怎么会紧缺呢？别急，让我们来看这幅图。出示：世界水资源比例图。进行相应的讲解：地球是三分陆地七分海洋，海洋面积约占地球表面积的 3/4，从外太空看，地球就像是一个水球，怎么能说稀少呢？在这个水球中，绝大部分是咸水。图中深蓝色的海洋和咸水湖几乎占了地球上所有的水，可他们是咸水，是无法直接喝下去的，再看图剩下那个尖尖的很少的一部分。就是淡水资源。但它们有的藏在遥远的坚固的冰川里，人们是很难利用的，因此，能被人们饮用和利用的淡水资源实在是很少很少。 3.师出示用三个球对地球上的水、地球上的淡水、地球上淡水中的可利用和饮用水进行比较。 4．师：我们一起来画一画，这张纸上有 100个小方格，它表示地球上的总水量，其中 97格是海水，但人类很难直接用这种咸水生活；只有 3格是淡水。但这 3格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么程度呢？我们需要把这 3格的淡水先平均分成 1000格，然后再找出 3格画出来，请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧！这一个点大约就是地球上可