教室 （教案）-一年级上册数学北师大版

课 题: 教室 教材简析 本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。 学情分析 一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。 教学目标 1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。 2. 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。 3. 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点 能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教学难点 能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教学方法 讲授法 学习方法 练习法 课时分配 两课时 课前准备 教师： 课件 学生： 文具盒 其它：一体机 教学流程 预 设 教 案 实践修改 激趣导入 质疑期待 1课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 　　小组间相互汇报。 　　指名说。 　　再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。 　　看图说一说。 【设计意图】 创设生动有趣的故事情节，增加了课堂的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣。 (一)活动一：我说你摆(由慢到快) 　　同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。 　　(学生摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。) (二)活动二：说一说 　　1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。 　　(学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。) 　　2. 小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我 自主探究 合作交流 们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢? 　　(学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。) 　　师小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。 　　3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。 　　(学生互相说，找个别学生汇报。) 　　4.这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试? 　　师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。 　　5.教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想像一下他家是什么样的? 　　(同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。) 【设计意图】 让学生在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、体验数学就在我们身边。 快乐展示 智慧分享 　　小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗? (学生合作完成，每组都有一张空的房间图片和家具物品图片，如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动，关注小组合作交流，然后让学生说说是怎样布置的，引导各组互相倾听，并且互相评价。) 　　师小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看 【设计意图】 引导学生运用所学知识解决实际中的问题。 巩固深化 拓展迁移 课件出示课本第63页练一练第2题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留