背土豆（教案）-一年级上册数学北师大版

背土豆 教学设计 基本信息 使用教材版本 北师大版 课题 背土豆 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.单元学习内容分析 本单元学习的主要内容有：认识加減法的意义及5以内数的加減法；6—10的加減法；连加、连減、加減混合运算。本单元是学生学习运算的起始。对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法以及解决简单的实际问题。本单元分别对应认识加法和減法，10以内数的加減运算，10以内数的加減法的应用。在内容安排上，教材又分为两大部分：首先是理解加与減的意义，然后是掌握有关10以内数的加減法的基本运算技能；同时，将解決简单的实际问题和计算的学习有机融合作为一条主线。 在内容的呈现形式上，教材按照“创设问题情境—建立模型—解释和应用” 的思路来呈现教学内容，在相对丰富的具体情境之中完成运算的抽象过程。 2.本课时学习内容分析 《背土豆》一课是北师大版教材小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容。本单元的主要内容有：加与減的意义；10以内数的加减运算：连加、连減和加減混合运算：解决有关的简单实际问题。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和減的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习，为后续学习 8、9、10的加减法打下最直接的基础。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于引导学生思考和交流，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并鼓励在独立思考的基础上，尝试多种解决问题的方法和策略，从而探索解决问题的思路和方法，并将所学知识同生活实际紧密结合起来，在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。 3.学习者分析 一年级学生刚入学不久，他们的年龄特征决定了他们的思维方式正处于形象思维阶段，因此，教学中利用教材提供的有趣的童话故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣。另外，本课是在学生掌握了加与减的意义，学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，对于本课的学习降低了难度。 4.学习目标确定 1、通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。 2、能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的減法。 3、能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。 4、通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。 5.学习重点难点 教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的減法。 教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。 6.学习活动设计 一、创设情景、激趣导入： 师：欢迎同学们来到老师的数学课堂，这节课，我们先来认识一位新朋友——老鼠杰瑞！（出示老鼠图片，PPT演示打招呼）我们也来和杰瑞一起打个招呼吧！（学生和老师一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！ 活动一、根据情景图提出问题。 ） 师：欢迎大家来到杰瑞的菜园，大家看杰瑞在干什么呢？（学生讲情境故事）杰瑞是一只非常勤劳的老鼠，这节课就让我们和杰瑞一起在劳动中学习吧！（板书情景题目：背土豆） 师：从图中你发现了哪些数学信息，请你看一看、说一说？ 预设学生可能会从多个角度回答： • 地上有2 堆土豆，左边的一堆有5个，右边的一堆有2 个 • 我看到多的一堆有5个，少的一堆有2个 • 左面一堆有 5个，右面一堆有2个 • 离杰瑞近的一堆有5个，远的一堆有2个师：根据这些数学信息，大家又想到了什么数学问题？ 预设学生可能回答： •一共有几个土豆？ • 左面这堆比右面这堆多几个？ • 少的一堆比多的一堆少几个？ 堆少几个？这是我们已经学过的知识，谁能解决这两个问题？（学生列式说得数） 师：我们来看杰瑞想知道什么问题呢？（PPT出示：一共收获了多少个土豆？）请大家齐读问题，你们愿意帮助杰瑞解决这个问题吗？请大家先想一想、算一算怎样解决这个问题？《引导学生根据加法意义列式、回答为什么用加法列式，怎样算出得数的）预设学生可能回答： • 左边有5个，右边有2个，求一共有几个就是把左边和右边和起来，用加法算 5+2=7； • 把离杰瑞近的一堆和远的一堆合起来，就是求一共有几个？列式是 5+2=7，还可以写成2+5=7 师：你们都用什么方法算出来 5+2=7、2+5=7的？（学生说方法） 预设学生方法有：摆小棒、画图形、拨珠子、数格尺、继续数、类推等 （适机板书学法：摆、画、拨、数等方法） 活动二、出示情景图二 师：大家的方法可真多啊，我们一起帮杰瑞算出来它一共收获