13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 这篇课文是小学语文四年级下册第四单元第13课，本单元要点是引导学生学会观察动物的特点。这篇课文是以“猫”为主题，描写了作者对猫的喜爱之情，形象地写出了小动物可爱、淘气的特点。作者把对猫的喜爱之情表现在字里行间，无论是写“古怪又淘气的猫”，还是写“生气勃勃、天真可爱的猫”，都离不开作者对它们的喜爱之情。 二、教学目标 1. 认识“凭、脾”等8个生字，会写“性、习”等13个生字，正确读写“性格、任凭”等词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱小动物的感情，引导学生努力创造快乐的生活。 三、教学重难点 通过语言文字的学习，引导学生体会猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。 四、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 同学们，我们现在正与世纪同行，现代化的脚步在不断地加快，为了调节人们紧张的生活节奏，使人们在休息之余能赏心悦目，越来越多的人们开始饲养宠物，与它们结为伙伴，以此来消谴生活中的闲暇时光。活泼可爱的松鼠，忠于主人的狗，都能成为人们的宠物，可有一道旧思考题却引起人们争论不休：正方：养鸟好；反方：养猫好。看来双方都有自己的理由，那么你的选择是什么？先别急着回答，让我们一起来学习著名作家老舍的文章《猫》，看他是怎样写的？再确定你的选择。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 默读课文分段，看看课文是围绕哪句话写的？完成填空： 这篇文章写了__________和__________的猫。（任选“古怪、淘气、可爱”填写。） 3. 默读课文并思考：这两个不同性格的猫作者是怎样写出来的？ （三）细读课文，理解感悟 1. 初步了解古怪、淘气的猫 （1）自由朗读课文第一部分。思考：你从哪些地方体会出猫的古怪或淘气？并把自己的体会用朗读的方式告诉大家。 （2）抓重点词句谈体会。（体会重点：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。） A．用曲线画出体现猫既老实又贪玩的句子。比如说“它在花盆里摔跤……”是写猫的什么？（生活习性）是腿脚受了伤？还是吃饱了没事干？是腿脚受了伤：可它为什么还要在花盆里摔跤？你能猜想一下它当时是怎么想的吗？（在花盆里摔跤玩得好痛快哟！反正花盆又不是第一回被我摔，再说花盆迟早要被我摔碎的。）从这一句中你体会到什么？（老实又贪玩）从哪儿体会出来的？（既……又……）你能用朗读把你体会到的猫的老实和贪玩表现出来吗？自己先练一练。指名读。（老师听出来了，你真有水平，把猫的这一性格给读出来了。）齐读。 B．用曲线画出体现猫既贪玩又尽职的句子。（课件出示句子。）说说你们的理解。（夜幕降临的时候——凝望）从“闭息凝望”这个词中你体会到了什么？（认真、专注）什么是闭息凝望？你能做一下动作吗？（聚精会神地望着）你能用朗读表现出来吗？自己先练一练。指名读。（通过你的朗读我仿佛看到了一只认真尽职的猫。）在全段中你还有哪些不明白的地方吗？大家一起来交流交流。（重点体会反问句）你能用朗读把这种反问语气表现出来吗？自己先练一练。指名读。通过朗读我们体会到猫是多么古怪、多么淘气啊！老师有一个问题不明白：作者为什么能把猫写得那么生动、那么有趣呢？你读了课文后有什么发现？（引导学生发现作者通过长时间细致地观察才写出这样的文章。）小结学法：刚才我们通过读书抓住了重点词句来理解课文内容，体会出作者对猫的喜爱之情。这是我们学习课文的好方法。 2. 体会“生气勃勃、天真可爱”的猫 （1）过渡： 在作者眼中，猫是那么古怪，那么淘气，可又是那么生气勃勃，天真可爱。你们想知道在作者眼里可爱的猫是什么样子的吗？请同学们用你们喜欢的方式读课文第二部分。 （2）学生自由朗读课文。 （3）小组合作学习： 我们一起来交流交流：你从课文哪些地方体会出猫的可爱？并把自己的体会用朗读的方式告诉大家。 （4）交流汇报： 预设： ①“猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”我觉得“疼”都“忍”了还不哭，真淘气又可爱啊！同时看一个动画：“哎呀，这么活泼可爱的小猫怎么会淘气呢？”你能不能用朗读来表达这种情感？自己先练一练。指名读。 ②“有时引导它走迷了路……还在叫门。”多贪玩啊！多逗人喜欢啊！你能读出这种感情吗？自己先练一练。指名读。老师听出来了，你真有水平，把猫的这一性格给读出来了。 ③“它若老实起来……谁也不如它。”你为什么把这一句读得那么轻快？为什么要突出“任凭”这个词？你能结合生活实际谈谈吗？（生交流：猫老实到玩耍起来就忘了自己的身份，跟小孩子一样。）看来你真理解了作者笔下的猫了。让我们一起有感情地读读这一句吧！ （5）小结学法：同学们通过读书抓住了重点词句来理解课文内容，体会出作者对猫的喜爱之情。这是我们学习课文的好方法。 （6）齐读第二部