5.《人应当坚持正义》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《人应当坚持正义》教学设计 教学目标 语言建构与运用 把握苏格拉底的重要人生理念，理解文章的核心观点。 思维发展与提升 掌握苏格拉底层层铺垫、步步设问的提问技巧，提升论辩能力。 审美鉴赏与创造 体会苏格拉底的论辩之巧。 文化传承与理解 学习苏格拉底追求真理、捍卫正义的精神品质，从中获得对自己人生有益的启示，并形成有一定深度的思考和判断。 教学重难点 领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑,学习其既以理服人又生动活泼的“劝说”艺术。 教 具 多媒体课件 教学课时 1课时。 教学过程 1、 激趣导入： 在学习本单元的第一课《社会历史的决定性基础》中我们了解了三大轴心文明中古希腊的“三哲”，当“生”与“义”发生了激烈的矛盾冲突时，他们是会选择相信正义的审判，还是选择想方设法的逃脱呢？我们一起来看看柏拉图笔下的苏格拉底，是如何抉择的。 二、学习指引 公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 阅读这篇文章的时候，我们要把握上述理念的内涵，理解苏格拉底据此提出的观点，探讨他是如何一步一步使格黎东的思路进入自己的逻辑轨道的，从而学习一种既以理服人又生动活泼的劝说艺术。 三、知人论世 1.苏格拉底（约公元前469年 --- 约公元前399年）是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。苏格拉底是柏拉图的老师，而柏拉图更是亚里士多德的老师。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。他的学生之一是柏拉图，他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。 2.柏拉图(公元前427年-公元前347年)，是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。他创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分都有苏格拉底出场，代表作有《对话录》《理想国》等。 3.资料链接：格黎东是雅典巨富，和苏格拉底是多年的老朋友，他与苏格拉底也是“师友间”的情谊。他在苏格拉底受审，当时苏格拉底被投入狱中后，不止一次表示愿意出钱为苏格拉底免除一死。苏格拉底执意不领情，舍生取义，为维护雅典民主制度所制定的法律献身、殉道。苏格拉底认为交纳赎金，以求免于一死，实际上是承认自己有罪，这是苟且偷生。而不承认有罪，甘愿接受法律的裁决虽然被处死了，但大义凛然，作为哲人，是最崇高的殉道表现。 4.苏格拉底名言： 认识自己的无知就是最大的智慧。 我不是一个智慧的人，我只是一个爱智慧的人。 世上只有一种善，那就是知识，也只有一种恶，那就是无知。 最热烈的恋爱，会有最冷漠的结局。 真正重要的不是活着，而是好好活着。而且好的生活意味着生活中还有更有趣的事物，要按照你的原则生活。 四、研读文本 （一）、学习任务一：初读课文，整体感知 1.阅读课文，把握行文脉络，回答以下问题： 苏格拉底与格黎东之间讨论了哪几个问题？ 人的行事应该听从谁 人行事与否的判断标准 不正当的判断标准 2、全文可分为几个部分，各自内容是什么？ 全文可分为三个部分： 第一部分：提出问题——在死亡面前要不要坚持正义。 第二部分：苏格拉底以身体被毁类比正义被毁，形象地说明了坚持正义的重要性。 第三部分：苏格拉底引导格黎东得出结论——坚持正义，绝不越狱。 （二）、学习任务二：再读课文，梳理苏格拉底的核心观点 1、在文中圈画出体现苏格拉底观点的句子。借助批注法概括相对应的苏格拉底的观点。 (1)我们不必尊重人们的一切意见，有些意见要重视，有些就没有必要也不必听从所有的人的意见，有些人的要听，有些人的不必听。 （1段） (2)好的意见就是明白人的意见，坏的意见就是糊涂人的意见。（5段） (3)我们应当认为最重要的并不是活着，而是活得好 （29段） (4)我们必须承受一些比死刑更加重或者比较轻的刑罚，做不正当的事在任何情况下对于做此事的人都是邪恶的、可耻的。 (37段) (5)既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事。 （49段） 2、梳理作者苏格拉底的核心观点。 ①一贯遵守的原则是听从道理。 ②在正义、美、好的问题上，听从内行的意见，听从真理本身。 ③我们应当活得好，活得体面、正派。