3《有多少张贴画》（教案）-二年级上册数学北师大版

《有多少张贴画》教学设计 课题：《有多少张贴画》（6的乘法口诀） 教学目标： 1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重点： 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 教学难点： 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识。 教学资源：贴画 PPT 任务单 教学过程： 一、导课自学 1.导课 在复习2-5的乘法口诀时，刘老师给一部分孩子发了一张贴画，大家知道为什么吗（坐姿端正、声音洪亮）？希望这节课我们班的孩子都能坐姿端正，认真听讲！ 今天刘老师带来了许多青蛙贴画，他们排着整齐的队伍，你知道有多少张贴画吗？让我们一起解决有多少张贴画的问题！（板书课题：有多少张贴画） 2.自学任务 ①数一数，填一填。（先说清楚这个表格的意思） 有几行 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几张 ②（同步提问）12（18、24、30、36、42、48、54）是怎么算出来的？（每多（ ）行，增加（ ）张贴画。） 3. 学生自主学习 4. 汇报自学任务 预设： 点拨：1行，2行，3行……分别有几张贴画，不是第1行，第2行，第3行……分别有几张贴画。 ① 有几行 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几张 6 12 18 24 30 36 42 48 54 ②1行有6张贴画，多1行多出6张贴画，在6的基础上加6；2行有12张贴画，多1行多出6张贴画，在12的基础上加6……每多1行，增加6张贴画。 过渡：数学讲究简单明了，刘老师将这些贴画转化为点子图，圈出来的部分是1行，它是几个6呢？用乘法算式怎么表示呢？（板书：1个6，1×6=6），让我们根据表格的规律和点子图，去迎接新的挑战吧！ 二、交流点拨 1.同桌交流 任务：完成任务单上的任务2。 要求： （1）写（独立思考并填写）。 （2）说（按照（ ）行，有（ ）个6，乘法算式（ ）×（ ）=（ ）来和同桌说一说）。 （3）编（根据乘法算式编出乘法口诀） 预设： （ 1 ）行，有（ 1 ）个6，乘法算式1×6=6；乘法口诀是（一六得六）。 （ 2 ）行，有（ 2 ）个6，乘法算式2×6=12；乘法口诀是（二六十二）。 （ 3 ）行，有（ 3 ）个6，乘法算式3×6=18；乘法口诀是（三六十八）。 （ 4 ）行，有（ 4 ）个6，乘法算式4×6=24；乘法口诀是（四六二十四）。 （ 5 ）行，有（ 5 ）个6，乘法算式5×6=30；乘法口诀是（五六三十）。 过渡：课前复习2-5的乘法口诀时，你见过吗？他们是老朋友啦！ （ 6 ）行，有（ 6 ）个6，乘法算式6×6=36；乘法口诀是（六六三十六）。 点拨：在编制乘法口诀时，乘数小的写在前，乘数大的写在后。 （ 7 ）行，有（ 7 ）个6，乘法算式6×7=42；乘法口诀是（六七四十二）。 （ 8 ）行，有（ 8 ）个6，乘法算式6×8=48；乘法口诀是（六八四十八）。 （ 9 ）行，有（ 9 ）个6，乘法算式6×9=54；乘法口诀是（六九五十四）。 过渡：这些口诀是我们今天新学习的，今天我们重点记忆这几句。 师：你发现这些算式和口诀中都有数字几呢？今天要学习几的乘法口诀?（板书：6的乘法口诀） 点拨：乘法算式中，多一行，积增加1个6，乘法口诀的后一句比前一句的结果多了6。 过渡：刘老师考考大家，5×6表示几个6，2×6表示几个6，6×7表示几个6，他们之间有着什么关系呢？瞧，淘气用下面的方法推算出了6×7的结果，你能看懂吗？ 2.多种方式背诵记忆6的乘法口诀。 3.集体交流 任务：用下面的方法推算6×7的结果，你看懂了吗？ 要求：先独立思考，再说一说。。 点拨：6×7表示7个6，6×5表示5个6,6×2表示2个6，5个6加上2个6就是7个6，所以6×7=6×5+6×2=30+12=42。 师：我们在之前的课中学习到了6×5、6×2，像这样用学过的知识来解决我们新学的6×7=？的方法，叫做类推。 过渡：还可以怎么填呢？ 预设：1个6加上6个6就是7个6，所以6×7=6×1+6×6=6+36=42，4个6加上3个6就是7个6，所以6×7=6×4+6×3=24+18=42。 4.考察口诀记忆 （1）留时间学生自己背； （2）老师说前半句，学生说后半句； （3）用算式卡片找对应的积（我的好朋友在哪里，在这里（ ）） 过渡：我们一起用6的乘法口诀闯关吧！ 三、训练提升 1. 算一算，墙上有多少张手抄报？（并提问用到的口诀是什么） 2