6.《芣苢》《插秧歌》联读教学设计+练习+课件17张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》的教学设计 一、教学目标： 1. 理解《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的背景和意义。 2. 分析吴师道和徐中玉的评价，理解诗歌中运用的表现手法和美学特点。 3. 培养学生对于诗歌的欣赏能力和表达能力。 二、教学内容： 1. 《芣苢》诗歌原文及背景介绍 2. 吴师道对《芣苢》的评价及分析 3. 《插秧歌》诗歌原文及背景介绍 4. 徐中玉对《插秧歌》的评价及分析 三、教学步骤： Step 1: 导入 1. 引入《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的背景和作者信息，激发学生对诗歌的兴趣。 2. 提问学生：“你们对于劳动美学有什么理解？请以自己的方式描述一下”。 Step 2: 介绍《芣苢》 1. 分享《芣苢》的诗歌原文，帮助学生阅读和理解其中的意境。 2. 引用吴师道的评价，解析他如何在不提及“乐”字的情况下评价诗歌中的乐意。 Step 3: 分析《芣苢》 1. 分析《芣苢》的诗歌结构和写作手法，特别关注重章叠句的运用。 2. 引导学生分析诗歌中描绘的劳动场景和美感，帮助他们理解吴师道评价中的“乐意”。 Step 4: 介绍《插秧歌》 1. 分享《插秧歌》的诗歌原文，帮助学生感受并理解农家插秧的情景。 2. 引用徐中玉的评价，讨论白描手法在描绘农家插秧情景中的作用。 Step 5: 分析《插秧歌》 1. 分析《插秧歌》中使用的白描手法，帮助学生理解描写农家插秧情景的生动性和形象感。 2. 引导学生分析徐中玉评价中提到的白描手法对于描绘劳动场景的表现方式。 Step 6: 比较与总结 1. 引导学生比较《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的异同，特别是在表现劳动美学方面的特点。 2. 总结吴师道和徐中玉的评价内容，强调诗歌中独特的表达方式和美学特点。 3. 鼓励学生表达自己对于这两首诗歌和劳动美学的理解和感悟。 四、课堂练习 1. 让学生分组进行小组讨论，选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中是否有劳动美学的表现，并分享给全班。 2. 鼓励学生动手创作一首描绘劳动场景的诗歌，可以参考《芣苢》和《插秧歌》的写作特点。 五、课堂总结与延伸 1. 总结本节课所学的内容，强调诗歌中的劳动美学对于文学的作用和意义。 2. 提供相关的诗歌资料和阅读推荐，鼓励学生延伸自己的阅读和创作。 3. 下节课的导入，介绍其他描绘劳动场景的《诗经》诗歌，激发学生对于继续探索劳动美学的兴趣。 六、教学反思与评估 1. 在课后对学生的课堂表现和参与情况进行总结，分析教学效果。 2. 收集学生的诗歌创作和课堂讨论成果，评估学生对劳动美学的理解和应用能力。 3. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高课堂教学质量和效果。 七、课后作业与拓展 1. 背诵《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌，加深对诗歌内容的理解和记忆。 2. 撰写一篇关于《芣苢》和《插秧歌》的读书笔记，总结两首诗歌的劳动美学特点及给自己带来的启示。 3. 准备下一节课的内容，包括其他描绘劳动场景的《诗经》诗歌，以及相关的美学理论和批评方法。 八、课程评估与改进 1. 根据学生的学习反馈和作业情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。 2. 结合课后作业和小组讨论成果，评估学生对劳动美学的理解和应用能力。 3. 针对教学过程中的不足和问题，及时调整教学策略，提高教学质量。 九、教学资源与推荐阅读 1. 推荐阅读：《诗经》其他描绘劳动场景的诗歌，如《采薇》、《七月》等。 2. 推荐阅读：关于劳动美学的研究著作，如《劳动美学导论》、《劳动与美的辩证法》等。 通过以上教学设计，希望能够帮助学生深入理解《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌中的劳动美学，激发他们对古代诗歌的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。同时，教师要不断反思和调整教学方法，提高教学质量，使学生能够在欣赏诗歌的过程中，更好地理解和体验劳动美学的精神内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《芣苢》《插秧歌》的教案 教案主题：《诗经》中的劳动美学——《芣苢》与《插秧歌》 一、教学目标： 1. 理解《诗经》中《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的背景及意义。 2. 分析吴师道对《芣苢》的评价，了解一首诗如何通过不直接提及“乐”字来表现快乐。 3. 学习徐中玉对《插秧歌》的评价，理解白描手法在描绘农家插秧情景中的作用。 二、教学内容： 1. 《芣苢》诗原文及背景介绍 2. 《插秧歌》诗原文及背景介绍 3. 吴师道对《芣苢》的评价及解析 4. 徐中玉对《插秧歌》的评价及解析 5. 两首诗歌中体现的劳动美学 三、教学步骤： Step 1：导入 1. 激发学生对《诗经》的兴趣，介绍《诗经》的地位和影响。 2. 引导学生关注本节课的两首诗歌《芣苢》和《插秧歌》，并提出问题：“这两首诗歌分别描绘了怎样的劳动场景？” Step 2：讲解《芣苢》