16 田忌赛马 （教学设计）-统编版语文五年级下册

《田忌赛马》教学设计 教学目标: 识字与写字:认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等16个词语。 阅读与鉴赏:能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程,了解田忌取胜的原因。 表达与交流:默读课文,理清文中人物关系,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 教学重难点: 能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程,了解田忌取胜的原因;理清文中人物关系,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 教学过程: 任务一:明确任务,自主预学 1.搜集资料,了解司马迁及《史记 孙子吴起列传》。 2.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.借助工具书,联系上下文和生活实际理解文中生词。 任务二:分类学词,朗读展示 活动1:分类学词 1.多种形式读准字音。 门客 赏识 输赢 胸有成竹 出谋划策 遥遥领先 脚力 引荐 任命 跃跃欲试 兴致勃勃 摩拳擦掌 ①读准后鼻音:赢。 ②读好四字词语,理解词语的意思。 2.重点指导“赢”的书写 学生先观察字的结构和需要注意的笔顺,再由老师范写,最后学生练写。特别注意部件多的字,写的时候要压缩紧凑,上面的“亡、口”要扁一些,下面的“月、贝、凡”要窄一些。 活动2:朗读展示 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2.学生按小节轮流朗读课文,做到不错字,不添字漏字。 3.小组内分角色朗读文中的人物对话部分,读出不同。 一天,孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道:“你是说换几匹更好的马?” 孙膑说:“一匹也不用换。” 田忌有些不明白:“那怎么能有赢的把握呢?” 孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。” 任务三:提取概括,理清思路 1.默读课文,找一找故事里的几个主要人物,理清人物之间的关系。 孙膑:田忌的门客,因受膑刑故称孙膑。 田忌:齐国大将军。 齐威王:齐国国君,善于纳谏用能,励志图强。 2.了解故事主要内容,完成思维图。 3.借助思维图,用自己的话讲一讲这个故事。 任务四:聚焦赛事,初解妙计 1.默读课文,边读边找一找文中与赛马相关的段落。读一读,想一想,完成课后连线题。 2.对照连线图,学生用自己的话说说田忌赛马获胜的主要原因是什么。 任务五:分析原因,思维再现 活动1:细读课文,推想孙膑的思维过程。 1.联系上下文,想一想马还是原来的马,为什么孙膑只是对马的出场顺序作了一些安排,就能使田忌稳操胜券呢?学生交流句子。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。 引导:借助“我观察到( )于是我想到( ),只 有这样,才能实现三局两胜,从而保证最终的胜利”。再现孙膑的思维过程。预设:我观察到“大家的马脚力相差不多,而且可以分为上、中、下三等,于是我想到如果用同等级的马去比赛,则胜负难料。若想赢得比赛,就必须调整马的出场顺序:先用田忌的下等马对阵齐威王的上等马,再用田忌的上等马对阵齐威王的中等马,最后用田忌的中等马对阵齐威王的下等马。只有这样,才能实现三局两胜,从而保证最终的胜利”。 小结:是的,那么多次比赛,唯有孙膑通过细致的观察发现了规律,可见其过人之处。于是孙膑便胸有成竹地向田忌献计了。 活动2:观比赛,验策略,分析赢得比赛的前提条件。 1.事实真如孙膑所料吗?让我们一起穿越时空,回到赛马场,感受现场紧张、刺激的氛围。关注田忌的神态变化,看看在整场比赛中,田忌是如何表现的?小组合作,完成赛马过程学习单。 赛马过程学习单 获胜方 田忌的神态 田忌的想法 齐威王的反应 第一场 第二场 第三场 引导:从田忌的反应,你感受到了什么? 预设:田忌对孙膑完全信任。 小结:信任是对人最好的尊重,它是一种无形的力量。田忌对孙膑的完全信任正是成就这场赛马比赛完美结果不可或缺的条件。 2.再次默读全文,深入思考孙膑的计策能够成功实施的前提条件有哪些? 预设1:马的脚力相差不多。 预设2:田忌完全信任孙膑。 预设3:齐威王的思维很常规,不会变通。 预设4:齐威王重视人才,不会因为比赛输了恼羞成怒。 ...... 教师小结:是啊,这么多的前提条件成就了田忌赛马的完美结果,这些前提条件孙膑全都考虑到了,足以看出孙膑的足智多谋。 任务六:拓展思维,讲好故事。 1.同学们,赛马比赛圆满结束了,你觉得谁是这场比赛最大的赢家?学生交流。 预设1:孙膑是最大的赢家,他得到了齐威王的赏识,成为了齐国军师。 预设2:齐威王是最大赢家,虽然输了比赛但他得到了一个人才。 预设3:田忌是最大的赢家,他得到了一个挚友,一个伙伴。 …… 小结:其实无论是谁成为了最后的大赢家,都是对齐国有利的。有了孙膑助力,齐国国力不断增强,逐渐成为了不容小觑的大国,看来唯有合作才能共赢啊。 2.借助对阵表、学习单,根据