16田忌赛马（教学设计）-统编版语文五年级下册

《田忌赛马》教学设计 教学目标： 1.厘清田忌、孙膑、齐威王之间的关系，能根据角色的不同，生动地演故事。 2.思考孙膑计策的高超之处，分析人物的思维过程，体会“赢在思维”的道理。 3.深切体会读书可以明智，启发思维。查找历史上运用谋略取得胜利的故事，积累语言，学习谋略。 教学重难点： 思考孙膑计策的高超之处，分析人物的思维过程，体会“赢在思维”的道理；深切体会读书可以明智，启发思维。 教学过程： 一、理人物，辨关系 1.出示： 读史可以明智。——培根 2.哪些历史故事给留下了印刻的印象？ 学生交流。汉代司马迁写下了巨著《史记》，今天我们要学习的这个故事就选自其中。【板书：田忌赛马】读史真的可以明智吗？ 3.这个故事同学们听过吗？课前同学们都做了预习，请问这个故事中都有那些人物？ 田忌  孙膑  齐威王 4.他们之间有什么关系？ 出示：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌是齐国大将，才有能力养“门客”，引导理解“门客”。 出示：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。说明田忌与齐威王的关系融洽。 导语：想想，能和国王在一起赛马的都是什么人？ 二、观比赛，猜结果 导语：田忌赛马，最精彩的就赛马了，我们直奔主题看比赛。 1.出示：田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 2.引导理解“摩拳擦掌”“跃跃欲试”。谁来做做动作？ 3.猜猜结果：你们就是现场的观众，你们猜猜谁能赢下比赛？ 预设1：齐威王赢，之前都是他赢，他是齐国的国王，谁敢赢他。（评价：言之有理） 预设2：田忌赢，这次孙膑给他出了一个主意。（评价：有贵人相助了。） 4.导语：比赛即将开始，究竟谁的预测是对的，让我们拭目以待吧！ 出示：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。（第一场田忌输） 出示：接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。 出示：第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 小结：玩得是三局两胜，田忌胜出。 5.如果你是齐威王，面对这样的结果你会怎么想？ 预设：这是怎么回事？以前都是我稳赢的，今天怎么了，真是活见鬼了。 三、找条件，启思维 导语：事实已经如此，让我们来思考一下，用田忌的方法就一定能赢了齐威王吗？ 1.交流。不一定，为什么？ 预设1：如果马的实力差距太大，调换顺序也是无用功。 预设2：齐威王也调整顺序，你也赢不了。 2.因此，田忌赢下这场比赛一定有前提条件？得满足几个前提条件？秘密就在第二自然段。 3.出示第二自然段，交流田忌的赢下比赛的前提条件。 预设：条件一：大家的马脚力相差不多。 条件二：他们的马都能分成上、中、下三等。 条件三：齐威王每次的出马顺序都一样。 条件四：齐威王必须先出马。 条件五：田忌要完全信任孙膑。 条件六：比赛当天，马不能出现意外。 条件七：齐威王没有识破田忌的计谋。 小结：赢的原因不是运气，而是运筹帷幄的底气，更是一种策略。【板书：出谋划策】 四、扮角色，演故事 导语：正因为有了这些前提条件，孙膑才敢向田忌建言献策。 1.出示孙膑与田忌的对话，观察他们的对话有何发现？（2-5自然段） 孙膑：自信十足。 田忌：不敢相信。 2.同桌练习，一位读孙膑的语言，一位读田忌的语言。 全班展示，请一位同学读旁白。 要点：孙膑是门客，对田忌说话要客气，语气不要高亢；田忌，始终不明白，不理解，要读出疑惑的语气。 3.孙膑悄悄地告诉了田忌什么？同桌练习，全班汇报。 预设：将军，齐威王第一场肯定会派出他的上等马，你派出下等马，第一场先让齐威王赢。让他放松警惕。第二场齐威王肯定会派出他的中等马，这时你派出上等马，就能赢了他的中等马。第三场，齐威王只能派出他的下等马，你再派出中等马，就能赢了他的下等马。如此以来，三局你赢了两局，就能赢下这场比赛。 导语：孙膑冒着被砍头的风险为田忌出谋划策，田忌之前就比较欣赏、信任孙膑，又赢了齐威王，田忌又如何待他？ 4.出示：故事的结尾。【板书：引荐孙膑 任命军师】 5.文中把田忌为齐威王引荐孙膑的情节省略，我们来试着做一个还原，我就是齐威王，谁愿意来当田忌。 齐威王：我齐威王，阅人无数，能让我让赏识的没几个，老田说要给我引荐个人，我到要看看，他有何能耐。 田忌：（田忌上场，行礼。）大王，…… 齐威王：此人有何能耐？ 预设：善于观察，善于谋略，思维敏捷等。 6.谁是赢家？ 预设：田忌赢了比赛，会用人，齐威王更信任他。孙膑为田忌建言献策，得到田忌的更加信任，把他推荐给了齐威王，并让他当了军师。 齐威王：心怀大度，得到了孙膑这样的人才，值得高兴。 小结：看来他们都是赢家，我们就把这个“赢”送给他们，怎么写好呢？ 7.指导写“赢”，形声字，贝为形旁，表示利益。亡，要有危机意识；口，说话要谨慎，祸从口出，不要心口