《6的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学苏教版

苏教版数学二年级上册　表内乘法（一）《6的乘法口诀》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：让学生经历探索6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀，能运用口诀进行计算。 2. 过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等数学活动，培养学生初步的推理能力和创新意识。 3. 情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生对数学学习的兴趣和合作意识。 二、教材分析 本课是在学生已经掌握了1～5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的进一步延伸和扩展。教材安排了编制6的乘法口诀、练习及游戏等活动，旨在让学生在活动中巩固6的乘法口诀，增强学生学习数学的兴趣和合作意识。 三、重难点 重点：掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。 难点：编制并理解6的乘法口诀的意义。 四、教学过程 (一)导入 教师：同学们，我们之前已经学习了1～5的乘法口诀，现在我们要继续学习6的乘法口诀。首先，我们来回顾一下1～5的乘法口诀是怎么编制的。 学生：通过乘法算式得出的。 教师：非常好！那么6的乘法口诀也可以通过同样的方法编制出来。接下来，我们就一起尝试编制6的乘法口诀吧。 学生：好！ (二)编制6的乘法口诀 教师：我们先来看一下第一个乘数是6，然后再一个个加上6，把乘积记录下来。比如，1个6是6，2个6是12，3个6是18，以此类推。大家明白了吗？ 学生：明白了！ 教师：很好！那么我们就一起来编制6的乘法口诀吧。 学生：（尝试编制口诀）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 教师：非常好！大家已经成功编制出了6的乘法口诀。那么我们再来一起读一遍口诀吧。 学生：（齐声朗读）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 (三)理解6的乘法口诀的意义 教师：我们已经知道了6的乘法口诀，接下来我们要来理解它的意义。大家来说一说一六得六表示什么意义？ 学生：一个6是6。 教师：非常好！那么二六十二表示什么意义呢？ 学生：两个6相加等于12。 教师：完全正确！那么三六十八表示什么意义呢？ 学生：三个6相加等于18。 教师：很好！通过这个例子，我们可以发现每一句口诀都表示几个相同加数的和。现在我们再来一起读一遍口诀，体会它的意义。 学生：（齐声朗读）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 (四)练习与巩固 教师：我们已经理解了6的乘法口诀的意义，接下来我们来进行一些练习，巩固所学知识。请同学们打开课本第XX页，完成“做一做”第1题。这道题目需要我们根据6的乘法口诀填空。大家先独立完成，然后我们再一起核对答案。 学生：(做题中) 教师：好的，同学们停笔。请一位同学来回答一下这道题的答案。 学生：（展示答案）第一空是2、4或3、3等；第二空是12；第三空是18；第四空是24或30等。 教师：回答正确！我们来一起看看这个答案是怎么得出的。我们先计算6×2=12，然后根据乘法口诀二六十二得出第二个空填12；再根据乘法口诀三六十八得出第三个空填18；最后根据四五二十得出第四个空填24或30等。接下来，我们再做第2题，这是一道连线题。大家同样先独立完成，然后再核对答案。 （五）、达标检测 1. 填空题 （1）1个6是______，也可以写成______×______=______。 （2）2个6是______，也可以写成______×______=______。 （3）3个6是______，也可以写成______×______=______。 （4）4个6是______，也可以写成______×______=______。 （5）5个6是______，也可以写成______×______=______。 （6）6个6是______，也可以写成______×______=______。 2. 选择题： （1）6×1=6表示有（）个6相加。 A.1 B.2 C.3 D.4 （2）6×2=12表示有（）个6相加。 A.1 B.2 C.3 D.4 （3）6×5=30表示有（）个6相加。 A.1 B.2 C.4 D.5 （4）一个乘数是6，另一个乘数是比2大的一位数，积可能是多少？ A.10 B.18 C.24 D.30 3. 判断题： （1）6+6+6+6+5=6×5-1。（） （2）6×3+6=6×4。（） （3）7×6比6×7小。（） （4）两个乘数都是6，积一定比30大。（） 4. 应用题：小明用小棒摆了8个三角形，如果用这些小棒摆正方形可以摆几个？(图形之间均不相连) 五、课堂小结 回顾总结，强调重点。通过这一课的学习，你有什么收获？请你用自己的话说一说。在今天的课堂上，我们通过观察、思考和动手操作，共同探索了6的乘法口诀。现在请同学们大声地背诵一遍6的乘法口诀，并尝试记住它。记住，这是我们自