16田忌赛马（教学设计）-统编版语文五年级下册

《田忌赛马》教学设计 教学目标: 1.能借助图示,讲清故事内容。 2.能在关键习题学习中,多角度表述人物的思维过程。 3.感受孙膑善于观察,足智多谋的人物形象,初步明白遇到问题要先分析观察到的情况,再选择合适对策,才能达到预期效果的道理。 教学重点: 1.能选择多种方法复述课文故事; 2.通过联系上下文、发挥想象、朗读、抓关键词等方法来理解孙膑思维过程,加深对课文内容的理解。 教学难点: 明白孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。 教学过程: 【第一板块:整体感知,说主要内容】 1.来,我们一起读课题。 2.指导生字——赢 3.这篇课文主要讲了什么?请你自由读课文,想一想: 借助课题,是概括内容的好办法,你能试着说一说吗? 4.你们都提到了孙膑给他出谋划策,他的计策谋略就藏在这张对阵图中,你能标画出来吗? (1)打开课本,完成这一幅对阵图。 (2)如果你读懂了孙膑的方法,能不能与“本王”来对一对,谁愿意上来摆一摆。 (3)学生完成后和黑板上对照。 【第二板块:聚焦孙膑,理解思维过程】 (一)发现献计之妙,推说思维过程 聚焦“计” 1.田忌这次赛马能反败为胜,应当归功于孙膑,那他为什么要让田忌这样安排马的顺序呢? ①在文中找原因,并推测下孙膑的想法; ②比较下田忌、齐威王的比赛过程,讨论:你觉得孙膑的思维妙在哪里? (点评学生回答时,相机引导学生说出自己体味人物时运用的方法:联系上下文、抓关键词、发挥想象、朗读等) 2.交流,孙膑在观察之前的赛马比赛后发现:……相差不多……而且…… 3.正因为他发现了这点,所以,他想到,要取胜,可以…… 4.孙膑对他的计策有把握吗?哪里发现的? 5.出示3~9小节,分角色读。 6.孙膑对自己的计策胸有成竹,是因为他观察了之前的比赛后,有所发现——思考——对策 事实证明,他赢了,赢不是偶然,赢在了认真观察,赢在了合理分析。 谁能连起来说一说他的思维过程(自由练说,请生说)总结后补充板书——反败为胜 【第三板块:关注赛马过程,走进人物内心】 1.两千多年前的这场赛马,一直让世人津津乐道。 看,课文10到14小节就写了这场有意思的赛马,比赛中,田忌的表现也很有意思,请你自己读一读,边读边划出描写田忌心理变化的句子。 2. 交流。(问:你看到了一个怎样的田忌,并归纳田忌在赛场上的表现) 3.表面上不动声色,内心肯定有话要说,你知道他在想些什么吗?交流,请生说。 4.比赛双方肯定各有想法,(课件:齐威王赢了,他想……) 5.后面两局他们又各自在想些什么呢?任选一个说一说。 6. 好,带着我们的猜想,想象比赛的画面,我们一起来读好它(分色出示句子)。 7.这场比赛谁赢了?还有谁赢了? 预设:田忌赢了,还有孙膑,他赢得了官职,赢得了信任,赢得了赏识,赢得了重任。 在文中比赛过程中看似没有写孙膑,实则处处在写孙膑,这叫(侧面描写),让我们看到了一个足智多谋的孙膑。 8. 那大家思考一下,孙膑是凭借什么而赢得,又带给你什么样的启发呢? 【第四板块:复述故事】 1.谁能用自己的话来讲讲这个故事,默读课文,自己练说。 上学期我们已经学过了复述故事的方法,除了可以简要复述外,还可以详细复述和创造性复述,大家可以自由选择你喜欢的方式,建议大家可以发挥你的想象力来创造性地复述故事。 2交流 3. 师生互评 4.师结语:在这节课上,大家赢得了知识,田忌赢得了比赛,孙膑赢得了重用。赢绝不是与生俱来的,赢是需要大家仔细观察,认真思考,并且合理分析后得到的。历史上除了田忌赛马,其实还有很多运用谋略取得胜利的故事,比如之前刚学的草船借箭,大家课后相互交流下。希望今后你们也能用智慧开启成功的大门! 学科网(北京)股份有限公司 $$