22《狐假虎威 》（教学设计）-统编版语文二年级上册

《狐假虎威》教学设计 【教学目标】 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 通过对话,感受狐狸和老虎形象,角色扮演,理解故事内容。 3. 理解题目“狐假虎威”的意思。揭示其生活中的寓意,教会学生辩证的看待问题。 【教学重难点】 重点:通过对话,感受狐狸和老虎形象,角色扮演,理解故事内容。 难点:理解“狐假虎威”的意思。揭示其生活中的寓意,教会学生辩证的看待问题。 【教学过程】 1、 寓言故事导入 揭示课题 师:同学们,我们学过很多寓言故事,你还记得它们吗?一起读一读?(出示PPT-2,生说故事名) 师:寓言是用小故事告诉我们生活中的大道理,今天,我们继续学习寓言故事-《狐假虎威》。 齐读课题!(手势黑板-齐读) 师:通过上节课的学习,我们知道了狐是?虎是? 生:狐狸 老虎(生说完贴) 师:它们之间发生什么故事呢?请同学们打开书,翻到99页,(PPT-3)自由朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事? 2、 初读课文,了解内容 师:(PPT-4)这些词语单独出现,你们能读好吗?谁来读一读?(开火车读) 师评:这列火车字音准确,声音洪亮,掌声送给他们! 这组小火车开的又快又好,为你们点赞! 师:(PPT-5)谁能借助提示,说一说课文讲了一个什么故事? 出示框架,提取主要信息:在茂密的森林里,狐狸被老虎_,最后,狐狸借着老虎的威风把百兽吓得_。老虎_,其实它受骗了。 师评:嗯,真厉害!表达清楚! 3、 精读课文,理解内容。 (1) 、学习第1自然段-动词突破,感悟厉害 师:故事是怎么开始的呢?让我们一起走进第一自然段,谁来读一读?(PPT-6)(在茂密的森林里......) 师评:(好)-你读的很流利,声音也很响亮! (不好)-你读得很正确,如果声音再响亮一点,注意停顿,就更好了。 -你声音洪亮,注意不添字,不漏字哦! -老师为你的勇气点赞,下次你一定会读的更准确。 师:这只狐狸跑的快不快? 生:快 师:你从哪里看出来的? 生:“窜过” (PPT-7-1) 师:请你读一读。 生:“窜过” 师:(好)真快! 更快一点! (不好)1、不够快,你能加快速度吗? 有点窜的味道了! 2、 再试试,窜的味道足足的!恭喜你,进步了! 师:咦?它为什么跑那么快呢? 生:1、被猎人追。( 有可能,可文中说,读读-这句话里就藏着答案。) 2、因为它怕被老虎逮住了。 师: 说时迟,那时快-(老虎扑过去......) 【男生读/女生读】 师:这是一只怎样的老虎? 生:凶猛 师:你从哪些词知道的? 生:我从“扑过去”、“逮住”知道了老虎很凶猛。 (PPT-7-2) 师评:你关注了老虎的动作。 师:是的,此时的狐狸惊慌失措,老虎凶猛无比!一起读!(PPT-7-3)(一只狐狸从老虎身边窜过........) 师:看来关注动作能帮助我们更好的理解句子意思。(贴:动作) (二)、学习第2-6自然段-通过对话,感受狐之智慧 师:狐狸会想什么办法脱离虎口呢?请同学们自由朗读第2-6自然段,用横线勾画出狐狸说的话。(PPT-8) 师:狐狸是怎么说的? 谁来读一读? 生:交流 (不完整就追问:还有吗?) 师:(生交流完后)出示画线句子。(PPT-9) 评:真厉害!都被你找到了!你们也找到了吗?(大家都找到了吗?) 师:你觉得当时的狐狸会用什么样的语气来说这些话呢?请你自己试着读一读。 师:第一句,谁来?(PPT-10) 师评:(好)嗯,你提高了音量! 不错,你拉长了声音! 你注意了语调上扬! 你读出了狐狸虚张声势的语气! (不好)孩子们,这样的狐狸,能吓住老虎吗? 生:不能 师:那我们可得想个好办法吓住它,文中是怎么说的?(PPT-11) 师:“扯着嗓子说”的“扯”是什么意思?(边说,边用手做“拉”的动作) 生:是拉的意思。 师:嗓子能拉长吗?(双手做拉喉咙的动作) 生:不能。 师:那拉的是? 生:声音。 师:男生拉长声音读一读! 师评:声音洪亮!读出了狐狸的威吓! 师:女生拉长声音读一读! 师评:(好)你们关注了标点,语调上扬,读出了狐狸的试探! (不好)这是一个反问句,同学们注意语调上扬哦!再读! 师:看,猜测语气也能读好对话。(贴:语气) 师:你们拉长了声音,让老虎愣住了,狐狸眼珠子又骨碌碌一转,说:.....(出示第四段)(PPT-12) 师:谁来读一读? 生读 师评:(声音小)大家说,声音这样小,能把老虎蒙住吗?谁再试一试? 生再读(声音大了)不错,有进步! 师:想一想此时的狐狸说话时会有哪些动作或表情呢? 生:自由交流 师评:嗯,都有可能!想象力丰富!谁来加上动作读一读。 评:(语气不好)1、声音低沉些,语速慢些,老虎更相信。 2、这时还像吵架会被老虎怀疑的。 (动作好)1、动作不错,比老虎还像大王。 2、像那么回事,表情很到位。 3、语气赞。 师:接下来让我们加上动