古诗词诵读《拟行路难(其四) 》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册 拟行路难(其四) 学习目标 1.理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。 2.理解诗歌的思想内容,认识怀才不遇者的不幸。 学习重点 理解诗歌的思想内容,引导学生认识怀才不遇者的不幸。 天天预习 1.给下列加点字注音。 鲍照( ) 酌酒( ) 踯躅( )( ) 大难不死( ) 2.解释下列词语。 (1)泻: (2)断绝: (3)吞声: (4)踯躅: 3.与原文相比,下列各句均有错误,请一一改正。 (1)风吹仙诀飘飘举,犹似霓裳雨衣舞。 (2)在天愿作比冀鸟,在地愿为联理枝。 (3)芷茸兮荷屋,撩之兮杜衡。 (4)酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。 4.作家与作品 鲍照(约415-470),南朝宋文学家。字明远。鲍照出身寒微,自称“家世贫贱”,是“负锸下农”(《谢秣陵令表》)。二十多岁时,在临川王刘义庆门下,因献诗被赏识,擢为国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军,在刘子顼举兵叛乱失败时,死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。“才秀人微,取湮当代”的鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的文学作品的价值,却越来越受后人重视,有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。 文本研读 1.全诗突出了一个什么字?试结合诗的内容加以分析。 2.第三句中的“命”是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法? 3.这首诗的感情基调是什么? 问题探究 “安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句,在表现诗人情感变化过程中起了什么作用? 学习小结 诗歌层次,注意作者情感变化,结合对诗句的理解,把握诗歌主旨。 课时测评 1.选出说法有误的一项( ) A.鲍照,字明远,唐代著名诗人。鲍诗气骨劲健,语言精练,词采华丽,常常表现慷慨不平的思想情感。 B.《行路难》,是乐府杂曲,本为汉代歌谣,晋人袁山松改变其音调,制造新词,流行一时。 C.这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四篇,抒写诗人在门阀制度重压下,深感世路艰难激发起的愤慨不平之情,其思想内容与原题妙合无垠。 D.起首两句作者运用的是以“水”喻人的比兴手法,那流向“东西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。 2.课文精句积累:在下列横线上填写恰当的词语。 泻水 平地,各自东西南北 。人生 有命,安能行叹复 愁。 酌酒 自宽,举杯断绝 路难。心非木石岂无感?吞声 不敢言。 3.默写。 (1) ,在昼犹昏; ,有时见日。(吴均《与朱元思书》) (2)子孙视之不甚惜,举以予人, 。(苏洵《六国论》) (3) ,何求美人折?(张九龄《感遇》) (4) ,千载有余情。(陶渊明《咏荆轲》) (5)何时倚虚幌, 。(杜甫《月夜》) (6)潭中鱼可百许头, 。(柳宗元《小石潭记》) (7)好学近乎知,力行近乎仁, 。(《中庸》) 4.阅读《行路难》(李白),然后完成下列问题。 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (1)这首诗中诗人以“行路难”比喻 。 (2)诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感? (3)诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗?谈谈你的看法。 (4)联系全诗,解释“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,并说说你对这两句话的理解。 【参考答案】 天天预习 1.b o zhu zh zh n n 2.(1)倾、倒。(2)停止。(3)声将发又止。(4)徘徊不前。 3.(1)“诀”应为“袂”,“雨”应为“羽”;(2)“冀”应为“翼”,“”应为“连”;(3)“茸”应为“葺”,“撩”应为“缭”;(4)“樽”应为“杯”。 文本研读 1.【答案】 全诗突出一个“愁”字。 这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴,用平地上的水向四面八方流,比喻人生因门第不同,命运也不同。这两句中,隐含诗人的不平之气。但是这种现象,像大自然一样,很难改变。诗的第三、四句,诗人以“命”来自我安慰,声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句,诗人就借酒浇愁,用唱歌断绝忧愁。然而,“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”。于是,诗的第七句:“心非木石岂无感?”用反问句式,直说“人心有感”,发出了抗争。诗的前四句不言愁,第五、六句借酒浇愁、用歌断愁,第七句是一个大转折,把全诗的感情推向高潮。紧接着第八句,又是一个急转,“不敢言”。第七句那么慷慨激昂,第八句却如此无可奈何,在对比中表现出诗人精