14 刷子李（教学设计）统编版语文五年级下册

《刷子李》教学设计 教学目标 1.概括作者选取的典型事例,知道写人物时,要选择最能表现人物特点的典型事例。 2.能结合描写曹小三心理活动的语句,感受刷子李的特点。 3.知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 教学重点 了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果。 教学难点 知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 教学过程 一、导入 同学们,上节课我们跟随冯骥才先生认识了一位“俗世奇人”——刷子李,传说他的技艺特别高超,文中透过曹小三的视角写了一个怎样的事例来突出他高超的技艺的呢? (刷子李新收的徒弟曹小三,对有关刷子李刷浆时必穿一身黑,干完活,身上只要有白点就不收人家的钱的传说半信半疑,学徒第一天,他跟随师傅去给人家新造的楼房刷浆,亲眼看到了师傅的绝活后,不由得对师傅佩服至极。) 看来,要把人物某方面的特点很好的表现出来,首先要选择典型的事例。 那在具体叙述事情时,可以用上哪些描写的方法来表现人物的特点呢? (外貌 动作 语言 心理……) 这节课我们就接着学习描写人物的方法。 二、新授 (一)学习正面描写,感受技艺高超 1.出示问题并思考 请大家默读课文3—5自然段,画出描写刷子李的语句,思考:作者是如何通过描写刷子李的外貌,动作等,来表现他的技艺高超呢?并在旁边作批注。 2.交流 请同学们把勾画的句子读一读,要求边读边想象画面,希望通过我们的朗读能展示出刷子李的技艺高超。 同学们读书时很认真,声音洪亮,为你们点赞。 交流能让我们有更多的收获。接下来让我们共同分享自己的学习成果吧。 预设: (1)干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋,穿上这身黑就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 生:抓住黑衣白浆,体会刷子李的艺高人胆大。 你能带着这种体会再读一读这个句子吗? 师:一身黑衣黑裤,这种特别的装扮,可见他对自己的自信满满,底气十足。带着这种人物形象,再来读读这个句子。 与其说刷子李跟白浆较劲,不如说在跟自己发起挑战,用这种特殊的方式向世人展示自己高超的技艺,必穿一身黑,就是他对自己手艺绝对的自信与自豪。 谁能再读这个句子,读出他的自信与自豪。 声音洪亮,情感到位,读得非常好。 (2)屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可一举刷子,就像没有蘸浆。 师:请坐,这位同学厉害呀!从一个反问句能看出刷子李技艺高超。谁能一滴不掉?没有人能一滴不掉。可刷子李就可以,刷墙时一滴浆都不掉,技艺真是高超。 (3)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙上啪地清脆一响,极是好听。 你的回答思路清晰,总结到位,真是一位会学习的学生。 悠然就是悠闲自在的样子。他刷墙的效果给你一种什么感觉?(潇洒、轻松、优美……) 正是因为刷子李的动作格外娴熟,如此出神入化般,所以旁人看来才会如此悠然。 请大家再读,读出(悠然)的感觉。 “伴着鼓点,喝着琴音”让我看到的不是又脏又累的体力活,而是一种艺术创造,“悠然摆来,悠然摆去”仿佛让我看到了一位美术家、书法家,“伴着鼓点,喝着琴音”又仿佛让我看到了一位指挥家、音乐家。 谁能再读这个句子。 听了你们的朗读,老师老师也想读一读(师范读)。 老师读得好听吗?你们会读得更好听。我们请女生来读一读,(女生读)这样的读书声如同伴着鼓点,和着琴音,声音清脆悦耳。男生也来试一试吧。(男生读)男生的读书声让老师感受到他刷墙时的节奏感。老师更喜欢听你们一起读。(齐读)这朗朗的读书声真是世上最动听的声音。 刷子李这行云流水般的刷墙技术,滴水不漏的神奇功夫,真叫人震撼折服。 多么高超的技艺呀!那么他的作品有什么特别之处呢? (1)但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白的透亮,白的清爽。 生:我通过“匀匀实实、清爽、透亮”这些词语能感受到他的技艺高超。 师:你真有一双火眼金睛。这就是手法高超的刷子李,真叫人佩服。 (2)啪啪声里,一道道浆,衔接的天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 生交流。 师:理解“天衣无缝”。 天衣唯有天上有,人间何处能寻得。如此天衣无缝的作品,怪不得人们说刷子李刷过的房子,单坐着,就如同神仙一般快活。 同学们,文中刷子李的黑衣黑裤的衣着,刷墙时娴熟的动作,还有那天衣无缝的刷墙效果,都使刷子李这个人物,活了,神了,这些描写和我们13课人物描写一组所运用的描写手法一样,都是正面描写。 (二)学习侧面描写,感受技艺高超 学到这儿,老师不禁有个疑问,这篇课文的主人公是刷子李,想要写出他的技艺高超,可为什么文章花费了这么多的笔墨描写曹小三呢? 请你浏览课文第6—10自然段,找出描写曹小三情感变化的语句,体会曹小三在旁观师傅刷墙时的心理变化,完成