第10课《老人与海（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

高中语文部编版选择性必修上册 老人与海（节选） 教学目标： 1.引导学生借助资料大致了解海明威的作品和风格。 2.结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。 3.引导学生通过快速阅读抓住梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 教学重点： 1. 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 2.结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。 教学方法：解析、点拨、探讨 课时安排：1课时 教学设计 导语设计 情景导入 教师播放老人与海电影精彩片段（老人与鲨鱼搏斗的情景），激发学生学习兴趣，让学生进入情境，初步体会不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 教师：这是电影老人与海的片段，刚才同学们一定都被老人的精神深深吸引和感动吧，老人与鲨鱼搏斗的结果如何呢？下面让我们一起走进海明威的《老人与海》领略老人的顽强毅力和抗争精神。 文本解读 知识积累 1.作家作品 关于《老人与海》 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 2.基础积累 重点字词 攮(nǎng) 颚(è) 啐(cuì) 鲭鲨(qīng) 脊鳍(qí) 蚕噬(shì) 舵柄(duò) 船梢(shāo) 蹂躏(róu lìn) 拽掉(zhuài) 榫头(sǔn) 桅杆(wéi) 皮开肉绽(zhàn) 信息筛选 一、课文内容梳理 问：根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成几个部分？ 明确：可以分成八个部分： 第一部分（开头—“后来它就慢慢地沉了下去”），老人第一次与一条鲨鱼的搏斗。 第二部分（“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 第三部分（“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”），写老人与两条星鲨的搏斗。 第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。 第五部分（“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。 第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。 第七部分（“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鲨的搏斗。 第八部分（“船还是好好的”—结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。 二、课文内容理解 问：第一部分对鲨鱼是怎么描写的？这样写有什么好处？ 明确：第一部分主要写老人第一次与一条鲨鱼的搏斗。这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？ 但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确地“攮”中了鲨鱼的最软弱的部位——脑子。鲨鱼“肚皮朝上”“慢慢地沉了下去”。 这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。 问：老人与鲨鱼搏斗的结果如何？主要运用了什么描写方法？ 明确：第二部分写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 当马林鱼被鲨鱼咬去大约40磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑地亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。作者运用内心独白的手法，描写老人的内心斗争。 问：第三部分主要表达了老人什么样的精神品质？ 明确：第三部分写老人与两条星鲨的搏斗。 一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担心起来：老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？ 你看那老人，身手多么矫健啊！眼光多么敏锐啊！头脑又是多么清醒啊！两条鲨鱼很快地杀完了，可