第14课《走一步，再走一步》教学课件（共26页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

走一步，再走一步 莫顿·亨特 莫顿·亨特(1920-2016),美国作家、心理学家。人称“孤胆英雄”。他的代表作有《痛击》、《心理学的故事》、《走一步,再走一步》(原名(《悬崖上的第一课》)等。 作者简介 明确学习任务： 一、默读课文，概括文章主要内容。 二、圈点勾画，分析人物心理成长过程。 三、收获教益，小事情中悟出大智慧。 掌握字词 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措 hè wù pēng yūn xuàn shēn yín cēn cī 理解词语 参差不齐： 长短、高低不齐。形容水平不一或不整齐。 哄堂大笑 ：形容全屋子的人同时大笑。 惊慌失措： 害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。注意“措”自的正确写法。 默读方法指导：眼到、手到、心到 眼到，默读时认清楚每一个字，不随意跳过； 手到，动手圈点勾画做标记，查阅资料，抄录摘要，写下感悟等； 心到，集中注意力，边读边想，理解词句意义和句段间的内在联系。 智囊一： （1）精彩字词、有文采或有哲理的句子、有所触动的语句段； （2）不理解的、质疑的语句； （3）关键词语或句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句等）。 圈点勾画哪些的要点？ 智囊二： 学习任务一: 默读课文，尝试复述这个故事。 方法小贴士： 寻找记叙文的六要素： 时间、地点、人物、 起因、经过、结果。 复述故事： 在费城七月里酷热的一天，我和小伙伴一起去爬悬崖遇险，在我进退两难时，父亲来了，在他的指导下我一步一步走下了悬崖。 学习任务二: 圈点勾画，分析人物心理成长过程。 1. 阅读7-17段， 圈画出能够体现“我”心理活动的语句，并思考是用什么方法表现“我”的心理的？请在课文旁做批注。 （阅读勾画圈点提示：心理、动作、神态、语言等细节及环境描写。） 下面的文字，是用什么方法表现“我”的心理？ 片段一：我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。（第8段） 明确：内心独白式（直接的心理描写） 我想、我知道、我以为…… 片段二：我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟－更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。（第16段） 明确：梦境幻觉式（直接的心理描写） 似乎看见、仿佛听到…… 片段三：1、我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（第7段）2、我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面……我偷偷地抓住背后的岩石。（第9段） 明确：动作描写表现心理（间接的心理描写） ，写外在行为表现，实际写心理状态。 片段四：“喂，等等我。”我哑着嗓子说。（第11段） 明确：语言描写表现心理（间接的心理描写），写外在行为表现，实际写心理状态 片段五：时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。（第17段） 明确：环境描写烘托心理（间接的心理描写） 心理描写技巧总结 直接的心理描写：内心独白式；梦境幻觉式。 间接的心理描写：动作、语言、神态表现心理；环境 描写烘托心理。 （1）犹豫不决 满头大汗 浑身发抖（2）晕眩 哭泣（3）神情恍惚 害怕和疲劳 概括“我”遇险时的心理变化过程： “我”爬下悬崖脱险时的心理变化过程： 我不行 我会掉下去 我会摔死的 最初：毫无信心； 这看起来我能做到 继而：信心萌发； 再一次，我做到了 随后：信心大增； 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉 最后：激动抽噎。 2. 阅读18-28段： ①圈出