第11 课 旅行团的标志和旗帜 教学设计 2022-2023学年人美版初中美术七年级下册

《11旅行团的标志和旗帜》教学设计 课标分析: 教学目标： 1.美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。 2.注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感升华中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力。 3.增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。” 教学重难点： 能够正确认识和理解标志的含义，旅行团的标志和旗帜的作用及构成形式，进一步明确旅行团的标志和旗帜的艺术特征，并且能够旅行团的标志和旗帜的步骤，完成旅行团的标志和旗帜的设计。进一步提高了学生视觉设计能力和综合思维能力。 核心素养分析： 《旅行团的旗帜和标志》一课属于“设计.应用”领域，与新课标的要求完全符合。首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。 教材分析 这节课是九年义务教育人美版初中教材七年级下册中的第 11课，属于设计与应用领域的课程，本节课是学生自主动手的标志设计课，标志设计在生活中使用范围广，实用性很强。起到视觉识别的作用，这节课是对学生视觉设计能力和综合思维能力的培养，它包括对前几节课知识的运用，例如《手绘线条图像的表达》还有色彩搭配的相关知识的综合运用，让学生在巩固原有知识经验的同时融入新的知识。因此本节课在本学段设计与应用领域起到承上启下的作用，为后面比较复杂的设计课打下基础。 学情分析 七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维；比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。同时，旗帜和标志的设计，是一种抽象的符号设计，对于七年级学生来说，还是有一定的难度的。因为，本节课涉及的内容比较广泛，它要求学生不仅具有一定的造型能力、色彩知识，还要有基本形体组合及平面设计等相关知识，懂得形式美的设计法则，同时还要掌握有关人文、历史、地理等方面的知识。这些内容对于七年级的学生来说，不容易面面俱到。因此，在教学中应注重对学生情感的培养。教师应调动学生学习的积极性，循序渐进地引导学生；提示的难度要适中，鼓励学生多思考，使他们由了解到初步掌握这些形式美法则，最后能根据实际需要，结合有关人文、地理、历史方面的知识，大胆地去创新、去想象、去设计、去创造。正如课后学生所说：“通过这节课的学习，我学会了如何设计班标。美术知识的奥妙原来有这么多！我现在也开始对美术产生了浓厚的兴趣。美术知识真是太奇妙了！”同时，为了降低设计与制作的难度，需要集体设计的力量。合作式的新型学习方式，能够使学生在愉快的学习氛围中，创造出具有造型独特、色彩鲜明、体现个性的团队旗帜和标志。 教学过程 1.组织教学： 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：我是你们本节课的美术老师，虽然今天是第一次跟大家见面，但却早有耳闻听说咱们班的同学啊特别的聪明，现在呢我想考一考大家，跟大家玩个猜字谜，不知道同学们敢不敢？ 生：好！敢！ 师：好，那么请同学们接招吧！多媒体课件展现：东风吹走阵中车。请同学们猜一猜是什么字呢？ 生：陈 师：果然名不虚传呀！一下就把老师的姓给猜出来了，我姓陈，大家叫我什么啊？ 生：陈老师！ 2.创设情境，导入新课: 师：很好！能和你们一起上课是一件非常愉快的事情，今天我们的美术课要让大家感受怎样的乐趣呢？现在，我们一起来欣赏一段视频。（播放临沂市形象宣传片视频。）这里就是临沂，大家说我们的临沂美吗?美！美丽的临沂作为旅游城市正在吸引越来越多旅游团体的到来，说到旅行团大家都不陌生，在旅行团中有一个核心人物，你们知道是谁吗？ 师：对，是导游！你知道导游是如何吸引游客们的目光，引领他们前行的呢？（她有什么样的道具？） 师：对，通过挥动手中的旗帜，旗帜上往往还印有各自旅行社的标志。说到标志，我们生活中随处可见一些标志。比如说...（出示肯德基，可口可乐......的标志），你们知道这些都是什么标志吗？ 生：知道。 师：正是这些小小的视觉符号让我们了解了品牌，记住了名牌。这些标志在我们的生活中随处可见,与我们的生活息息相关。这些旗帜和标志