第19课 只有一个地球（教学设计）统编版语文六年级上册

六年级语文上册教学设计 第19课 只有一个地球 教研组集体备课精粹 集体 2023年12月 统编版六年级语文上册集体备课教学设计 第19课 只有一个地球 教学目的 1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 3.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 教学重点 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 教学难点 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、播篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。教学过程 一、图片导入，板书课文题目 1.出示地球的照片，激发学生兴趣。 2.教师引导：同学们，你们知道这个美丽的星球叫什么名字吗？（板书：地球）地球和我们人类之间有什么关系呢？ 3.学生交流。 预设1：地球是人类的家园，失去了地球人类将无法生存。 预设2；地球给人类提供了丰富的资源和适宜的环境，让人类得以生存。4.教师引导：今天我们一起来学习一篇新课文《只有一个地球》（补充完成课文题目）。从题目中，你得到了哪些信息？ 5.引导学生抓住“只有”“一个”这此关键词，说出地球的唯一性和不可替代性。 6.教师引导：只有一个地球，所以我们要_________________。 预设：保护地球，保护生态环境 设计意图：从图片入手引起学生的兴趣，借助题目，初步让学生感受抓住关键词语理解课文内容的方法。 二、交流预学，检查字词 1.教师引导：上课之前，老师要求大家提前预习本课的生字，都认识了吗？ 2.识字，写字。 （1）出示生字（见课件）。 （2）指名读，教师相机正音。 朗读指导 “莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。 （3）教师相机引导，学生书写易错字。（见课件）书写指导莹；最后一笔是点，不要漏写；睹：意为“看见”，和眼睛有关，是目字旁，不要写成日字旁。 3.学习词语。 （1）出示词语卡，学生朗读。 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 （2）教师相机解释词语。 >晶莹：光亮而透明。文中指从太空看，地球的外表光亮而透明。 >恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指国怜悯而施舍（多含贬义）。 >滥用：胡乱地或过度地使用。文中指胡乱地或过度地使用化学品。 >威胁：使遭遇危险。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。 >渺小：微小。 设计意图：夯实字词基础，督促学生养成良好的预习习惯。 三、初读课文，抓关键句梳理内容 1.导学第1、2自然段，认识关键句。 （1）出示课文第1、2自然段。（见课件） （2）教师引导学生朗读，并思考：这两个自然段主要讲了什么？ （3）学生交流反馈。 预设：地球美丽壮观、和蔼可亲、渺小（板书：美丽、渺小） （4）教师引导：你是从哪里概括出来的？ （5）指名回答。 预设1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 预设2：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 教师小结：这两句话，就是这两个自然段的关键句。 2.抓关键句梳理内容。 （1）出示课后第一题：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪儿个方面的内容。 （2）教师引导学生默读课文，逐段画出关键句。 （3）学生交流反馈。 预设1：第3、4自然段关键句：地球所拥有的自然资源也是有限的。 教师小结：自然资源可分为“不可再生资源”和“可再生资源”。作为不可再生资源的矿产因为人类不加节制地开采，必将加速枯竭。可再生资源因为人们滥用化学品，不但不能再生，而且还会威胁人类生存。 预设2：第5-7自然段关键句：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 教师小结：在一定范围内，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地也不可行。 预设3：第8、9自然段关键句：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 教师小结：引用宇航员的感叹，以假设式的递进写出人类的选择只有这一个。 3.结合关键句，概括关键词。 （1）引导学生，结合四个关键句，概括关键词。 美丽、渺小→（ ）→（ ）→（ ）（第1、2自然段）（第3、4自然段）（第5-7自然段）（第8、9自然段） （2）学生讨论，交流。 美丽、渺小→资源有限→无法移居→保护地球（第1、2自然段）（第3、4自然段）（第5-7自然段）（第8、9自然段） 四、聚焦第1、2自然段，交流地球“美丽、渺小” 1.出示第1、2自然段，指名交流有感悟的词句。 预设1：从宇航员的描述中，感受地球的美。 预设2：从运用打比方的句予中感受地球的美。 预设3：从运用列数字、作比较的句子中