7.1自由平等的真谛-2023-2024学年八年级道德与法治下册高效优质课件（统编版）（图片版）

7.1 自由平等的真谛 部编版 八年级下 1 目标导航 课标要求 学习目标 1.知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感 情感、态度与价值观目标:感受自由是法律内的自由,体会法治既规范自由又保障自由;体悟法律面前人人平等,增强自由意识,树立平等观念 能力目标:培养学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力,增强学生用法律视角认识自由平等的能力 课标要求 学习目标 2.知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任 知识目标:知道自由的内涵,掌握法治与自由的相互联系;知道平等在法治意义上的内涵及意义,掌握法律面前人人平等的主要内容 自由平等的真谛 自主学习 请同学们在5分钟之内阅读完教材P96-101页的内容，并结合《学法大视野》中的课前预习，思考以下问题，并将答案在课本上划出。 1、为什么自由应受限制? 2、自由的内涵及在法律上的体现？ 3、法治与自由的关系？ 4、法律意义上的平等是什么？（含义） 5、法律面前人人平等的表现(或内容)是什么？ 无法治不自由 第一部分 自由平等的真谛 【小调查】 你自由吗？ 你渴望自由吗？ 小红：我不自由，周末想出去玩，爸爸不让，郁闷。 小马：我也不自由，我想玩个电脑，我妈妈都要限制我时间，没意思。 小明：我也不自由，艺术节时想带个手机拍拍照，可是学校不允许。 小亮：我不自由，我晚上想看会小说，可是宿管要求我们十点就关灯睡觉。 ....... 自由平等的真谛 自由对个人和社会的价值 （1） 拥有自由，能增强个人的幸福感（个人）。 （2）拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会）。 为什么我们渴望自由？（自由的意义或作用） 自由平等的真谛 校园寻规则 活动要求： （1） 我们在校园生活中你认为哪些规则限制了你的自由？ （2） 如果没有这些规则，会有哪些后果？ 探究与分享 （小组讨论，请代表发言 每个小组的小组长记录讨论的要点，讨论中人人都发言） 请结合他们的观点和自己的生活体验与思考，说说你对自由的认识。 自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 网络世界是虚拟的，应该是完全由自己做主，怎么还有那么多规矩和限制呢？ （1）小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想什么是什么，为所欲为。 （2）大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 （3）阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 运用经验 人们对自由的向往体现在哪些方面？ （1）人们渴望在广阔的天地里，充分自由的活动； （2）渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能； （3）渴望不受他人的奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。 拥有自由的意义 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 1．拥有自由的意义是什么？ (1)拥有自由，能增强个人的幸福感。(对个人) (2)能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。(对社会) （1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？ “无力回天” 因为风筝线是风筝能够在天空中自由飞翔的保障。风筝有了线的牵引才得以在天空中保持平衡，如果线断了，风筝就会失去依靠，从空中掉落 。 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面。 探究 （2）如何理解自由应受必要的限制？ 如何理解自由的限度？ （1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的； （2）必要的限制是对自由的保护； （3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 2．如何理解自由应受必要的限制？ (1)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 (2)无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 (3)无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 3．自由的含义及其在法律上的体现 (1)含义：自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 (2)在法律上的体现：我们享有的和正当行使的各项权利。 法眼看平等 第二部分 ①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 ②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 4.平等的意义？P101 平等的基础： 生命的平等 平等的表现： 人格平等、法律平等 同工同酬 受教育权 男女平等 城乡平等 民族平等 选举平等 思考：以上图片体现了平等的哪层含义？ 同等情况同等对待