10青山处处埋忠骨（教学设计）-统编版语文五年级下册

《青山处处埋忠骨》教学设计 教学内容: 五年级下册第四单元56-58页。 教学目标: 1.知道课文两个部分写了什么内容,列小标题概括内容。 2.掌握一种很好的阅读方法——抓住毛主席动作、语言、神态,体会他的内心世界,加深对课文内容的理解。 3.认识生命的价值,感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概和高尚品质。 重点难点: 重点: 掌握一种很好的阅读方法——抓住毛主席动作、语言、神态,体会他的内心世界,加深对课文内容的理解。 难点: 认识生命的价值,感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概和高尚品质。 教学课时: 1课时。 教学过程: 板块一 初读课文,把握课文内容 1.齐读课题 2.概括内容 课文结构与其他课文不太一样,分为两部分,以“一”“二”加以区分。自由朗读课文,说说课文的两个部分分别写了什么内容,列小标题概括内容。 板块二 初步感受,感知阅读方法 1.初步感受 文章最感人的往往就是细节!默读课文,哪些细节让你感动?自己圈画,做上简单批注。 2.感知方法 让人感触很深地方很多很多。找到的这些句子都是对人物动作、语言、神态描写。看来抓住人物的动作、语言、神态等关键语句的描写是一种很好的阅读方法。 (出示单元导读页)我们还要抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心,这正是我们本单元的学习目标。 (出示交流平台)学习本课时,我们如果抓住毛主席的动作、语言、神态,体会他的内心世界,就能加深对课文内容的理解。 板块三 印证方法,体会人物内心 聚焦毛主席内心世界。请看学习任务——从“做出选择”部分中找出描写毛主席的动作、语言、神态的语句,体会毛主席的内心世界。 默读课文,找出相关语句,先读一读,再说感受,记得拿起笔在旁边写一写批注。 1.初步体会父爱 (1)学生分享 预设1:毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋…… 你摄取关键信息的能力真强,大家看她找的句子。她从毛主席“目光中流露出无限的眷恋”这一神态,读出了对儿子浓浓的爱与不舍。一个神态就展现了毛主席内心的悲痛。还有不同想法的孩子吗? 你关注到了“站、仰、望”这一连串的动词。注意了,这一连串动作是“不由自主”的!“不由自主”是什么意思? 补充历史资料:杨开慧牺牲之后,三个孩子流落街头,8岁的毛岸英带着两个弟弟靠乞讨为生。后来,地下党终于找到了他们,但是最小的弟弟毛岸龙已经下落不明……再后来,毛岸英到苏联上学。第二次世界大战爆发,他加入苏联红军,走上反抗德国法西斯的战场。回国后,毛主席又送毛岸英到农村,到工厂,到最艰苦的基层去锻炼……1950年,朝鲜战争爆发,毛岸英主动请战,赴朝参战。34天后,毛岸英不幸牺牲…… 作为父亲,想到儿子岸英有如此的经历,听到儿子岸英已经牺牲在了战场上的消息,此刻,毛主席心里在想什么? 毛主席内心满是悲伤和眷念。所以毛主席——读,他无法控制情绪,因为这是人之常情啊。(板书:人)作为父亲,他不愿让儿子魂萦他乡!让我们再次走进毛主席的内心世界,读—— 还有哪些语句让你深有感触? (2)聚焦句群,层层推进 预设2:“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。 这是心理描写。这是毛主席最真实的想法。一起读!你们读出了毛主席内心的愧疚和遗憾。还有其他句子吗? 预设3:毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外…… 他关注到了两个问句,这些句子既有神态、动作描写,又有内心独白。这次真的不能回来了吗?夜深人静,当所有人都离开的时候,毛主席——这位老年丧子的父亲,悄悄打开箱子,看着儿子岸英的衣物,内心泛起层层波澜——他在想写什么呢?请你写下来。 毛主席想不想岸英回来?是呀,作为一名父亲,他是平凡的(板书:平凡),他难以接受失去儿子这一事实。 从你们找出的这些句子中,我们感受到了一位平凡父亲内心的悲痛与不舍。然而,这位平凡的父亲却做了一个伟大的决定。请你读一读这句话:他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 此时此刻,毛主席心里是怎么想的? 一面是父亲,一面是主席,这真是一个艰难选择,正是这样一个艰难的选择,见证了毛主席伟大的胸怀。(板书:伟大) 难怪在做决定时毛主席才会这样说,读——青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英也应该埋在朝鲜…… 再看——彭德怀将军专门向毛主席报告岸英不幸牺牲的经过,毛主席听后,反而安慰彭将军:“岸英是属于革命烈士中的一员,你回去要讲岸英是志愿军的一名普通战士。至于岸英的遗体没有运回国内,埋在朝鲜的国土上,体现了我们与朝鲜军民同甘苦、共患难的革命精神,也