折扣问题（教案）-六年级下册数学人教版

折扣问题 1、 教学目标： 1. 通过打折的具体问题情境，理解“折扣”的含义，建立折扣与百分数之间的联系，能正确计算并解决折扣问题。 2. 经历不同促销方式的对比，加深学生折扣问题的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3. 感受百分数在现生活中的应用，体会数学学习的价值，通过结构化学习，能在新旧知识中建立联系，完善百分数知识体系。 2、 教学重点： 通过打折的具体问题情境，理解“折扣”的含义，建立折扣与百分数之间的联系，能正确计算并解决折扣问题。 3、 教学难点： 经历不同促销方式的对比，加深学生折扣问题的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、 教学过程 （1） 谈话导入 师：同学们，你们平时都跟爸爸妈妈逛街吗？那有没有注意到各大商场举行的各种的促销活动呢？你们都见到了哪些促销活动呀？ 生：有打八折，五折促销活动。 师：像这种说的几折都是折扣，是商家常用的一种促销手段。 师：上节课我们已经认识了它，哪位同学来说一说商品打八五折是什么意思呢？ 生：八五折，表示的是现价按原价的85%出售。 师：同学们，你们都是这样想的吗？你们可真是太棒了，对上节课知识掌握的这么扎实，那除了折扣促销你们还看到了哪些促销方式呀？ 生：还有买二送一，第二件半价买199元，减50元。 师：这也是很常见的几种促销方式，如果一种商品有两种图像方式，你们会选择哪一种呢？ 生：选的最划算的一种。 师：这节课就让我们一起走进数学王国，去探究折扣问题的奥秘。（板书课题） （二）新课讲授 师：前几天呀，小明的妈妈在逛商场时遇到了难题，我们一起来看一看。同学们请看大屏幕（课件展示例题），你能从中找到小明妈妈遇到的难题吗？ 生：小明妈妈看中了某品牌的裙子，在a商场打五折促销，在b商场买100元减50元的方式推销。这件裙子标价是230元，小明的妈妈想知道去哪个商场买会更划算一些。师：同学们，你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意 师：真是一群乐于助人的好孩子，那我们首先该怎么办呢？ 生：先求出来，a商场和b商场各应付多少钱 师：那我们先来看一看，这满100元，减50元是什么意思呢？ 生：买100元减50元，就是在总价中取整百元的部分。每个100元减去50元不满100元的零头部分不优惠。 师：就是看价格里面有几个整百就减去几个五，同学们你们都是这样想的吗？ 师：那到底哪个商场买嘅会更划算一些呢？同学们赶紧在练习本上算一算，先独立思考，在小组合作，老是相信小组的力量是强大的，讨论完成以端正的坐姿来示意老师，看哪个同学的计算又快又准确，开始。（学生分组讨论） 师：老师看同学们都做得很端正了，哪位同学来向大家分享一下你们小组的讨论成果？生：在a商场买，直接用总价乘50就能算出实际花费。用230 x 50%等于115元。 师：同学们，你们认同这个计算的结果吗？ 生：认同 师：那b商场的价格又是多少呢？谁来说一说？ 生：在b商场买，先看总价中有几个100。230里有两个100，然后从总数中减去两个50。所以b商场需要130元，因为115小于130元。 师：看来买100元减50元不如打五折实惠。 师：同学们，我们带来仔细观察这两种促销方式，原价如果是多少，其实这两种价格就一样呢。谁来说一说? 生：如果衣服的原价价格是整百这两种促销方式，价格就一样了。 师：是不是这样子？同学们赶紧在练习本上是一世和同桌之间互相说一说。（学生与同桌讨论） 师：同学们，你们现在会比较两种促销方式了吗？那以后在逛街时遇到这种问题，你们就可以帮助妈妈来解决这类问题了 师：那你们掌握了这节课所学习的知识了吗？掌握只是开始应用才是关键。接下来老师要考考你咯。同学们请看大屏幕某品牌的旅游鞋搞促销活动（出示课件），在a商场按满100 - 40的方式销售，在b商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双，标价为120元的旅游鞋。你们赶紧帮小丽的妈妈计算一下，该买哪一个商场的才会最省钱吧，同学们赶紧在练习上算一算。（学生练习） 师：看同学们都已经完成了，谁来说一说？ 生：在a商场买的话是用120 - 40等于80元，在b商场买的话，用120x60等于72元，因为80小于72，所以买B商城更划算。 师：看来这么简单的问题已经难不倒大家了，我们一起来看一看，一个帽子打八折促销老是买，付了40元买到这个帽子，那你们知道这个帽子原价是多少吗？我们该如何计算？（学生计算） 生：用40÷80%等于50元，所以帽子的原价是50元。 师：说得太棒了，看来同学们对这节课的知识掌握的非常扎实了。希望同学们能把所学到的知识运用到生活中去 。这节课就上到这里 ，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$