7.1 单音与和声 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

人教部编版道德与法治七年级下册《 7.1 单音与和声》教学设计 一、学情分析 社会学家认为，在人类社会中，群体随处可见，每个个体都生活在某一群体之中，并在这些群体中发现自我，逐渐走向自主、自立和成熟。初中阶段的学生多为 12-15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期，在生理上处于第二个发育高峰期，身体发生着迅速变化，这使得青少年在心理上产生了成人感，独立意识，个人发展需求不断增加。他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自身能力。但他们在心理上的发展相对迟缓，造成身心发展的不平衡。初中生由于受个人能力、社会经验、知识储备以及思维水平等多方面影响，虽然有强烈的独立承担工作的良好意愿，但结果往往事与愿违。面对糟糕的行为结果，他们会产生挫折感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突;从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。因此，在学校的教学管理和班级管理中，学生冲突是一种常见现象。教师要引导学生转变对冲突的认识，认识到正确解决冲突有助于各集体及人与人之间求同存异，实现双赢。对冲突的正确认识与合理解决不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。 二、教材解析 本课是第七课第一框“单音与和声”，通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。教材由此进一步引出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理。 三、设计思想本节课主要基于培养学生核心素养来展开设计，教师需要在课前对教材有整体把握，明确本课在教材中的地位，能够把握学生成长过程中的困惑，和学生一起面对冲突，共同寻找解决冲突的措施和方法，在教学过程中充分体现对学生发展的伦理关怀。 （一）创新性使用教材做到“用教材教”而不是“教教材”，本节课采用模块化教学，打破传统教材顺序化教学流程，大胆创新，重新排列组合教材内容，分为两大板块进行教学。其中，第二板块为重点内容，分为三个声部进行。 （二）时刻坚持学生主体地位学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者和意义建构者，以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生，让学生自主选择学习的顺序，教师进行适当的引领和启发，以便帮助学生更好地理解和感悟所学。 （三）定位好教师角色在本节课中教师的主要角色是课堂秩序的维护者、答疑者、辅导者、帮助者，教师不仅指导学生学会本课的知识，还要培养学生的思维方法，激发学生主动学习的积极性，鼓励学生开展自主、探究、合作学习。 （四）引导学生学以致用强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘案例，让学生在感悟和体验中学会正确处理个人意愿与集体规则之间的关系，学会正确处理个人利益与集体利益之间的关系，坚持集体主义。 四、核心素养教学目标 （一）政治认同 弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想，坚持集体主义价值取向；引导学生厚植家国情怀，增强实现中华民族伟大复兴的使命感。 （二）道德修养 培养集体观念，树立规则意识、养成遵守集体规则的习惯。 （三）法治观念 教育学生尊法学法守法、坚持集体主义。 （四）健全人格 提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，正确处理集体生活中矛盾与冲突，处理好个性化需求和集体共同要求的关系 （五）责任意识 培养学生集体意识、引导学生自觉关心集体、关心社会、关心国家，具有主人翁意识、责任意识和集体主义精神。 五、教学重难点 （一）教学重点正确处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。 （二）教学难点树立大局观念、集体观念，坚持集体主义，并在生活中践行集体主义思想。 六、资源与工具 （一）资源教师立足学生生活实际，善于从生活中取材。学校和班级对于学生成长而言， 是学生从个人生活逐渐迈入公众生活的起点，是培养学生形成社会性的最初场所。充分利用伦理学、心理学、教育学等众多学术资源，做好充分的理论准备。 （二）工具电钢琴、多媒体、教材等。 七、预设过程 （一）新课导入创新导入方式，采用钢琴现场演奏的方式，通过三种不同的音乐表现形式现场演奏弹唱《一二三四》歌片段，引导学生齐唱，在欣赏音乐中感受单音与和声带来的不同感受，自然引出本节课的主题。 （二）新课讲授 1.板块一：音符与旋律首先引导学生 探究一：在哪些情况下，我们必须遵守集体的要求和规则。例如，上下课的作息时间，学校运动会的秩序等，让学生自由发言，通过对答案的汇总自然得出结论，这些集体规则保证了集体的和声更加动听，也保障了集体中个人利益的实现。 2. 探究问题：运用经验你在集体生活中遇到过类似的冲突吗