5.3 社会历史的主体课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元 认识社会与价值选择 必修四 哲学与文化 课 框 目 第四课 探索认识的奥秘 人的历史从何而来 认识与实践 实践是认识的基础 在实践中追求和发展真理 真理是客观的 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程 第五课 寻觅社会的真谛 社会历史的本质 社会生活在本质上是实践的 社会存在与社会意识 社会历史的发展 社会历史发展的规律 社会历史发展的总趋势 社会历史的主体 人民群众是历史的创造者 群众观点与群众路线 第六课 实现人生的价值 价值与价值观 人的价值 价值观及其导向作用 培育和践行社会主义核心价值观 价值判断与价值选择 自觉遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上 价值的创造和实现 弘扬劳动精神 实现人生价值 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 综合探究 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 2 第五课 寻觅社会的真谛 第三框 社会历史的主体 3 第一 部分 人民群众是历史的创造者 第三框 社会历史的主体 阅读与思考 ◆ 梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨， 而全部历史可以改观”。按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。 ◆ 三大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。各解 放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给 予前线以空前规模的支援。据统计，仅为支援淮海战役， 动员起来的民工累计达543万人，向前线运送1460多万斤弹药、9.6 亿斤粮食等军需物资。陈毅曾深情并形象地 说，淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。 究竟谁是历史的创造者? 英雄史观 群众史观 人民群众 活跃在山东解放区的民工支前小分队 一、人民群众是历史的创造者 1. 人民群众的内涵 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 【注意】 ①人民群众是一个历史范畴，不同国家、不同历史时期有不同的内涵。 ②人民群众一个群体概念，是指一切对社会发展起推动作用的人们。 劳动群众是人民群众的主体部分。（人民群众≠劳动群众） ③现阶段我国人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。 爱国统一战线构成 6 一、人民群众是历史的创造者 2. 人民群众的地位 人民群众是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 沂蒙红嫂纪念馆展区一角 人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。 ——毛泽东 7 阅读与思考 2018年12月18日，庆祝改革开放40周年大会在北京人民大会堂举行。习近平在大会上发表重要讲话，他指出:“现在，我国是世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、 商品消费第二大国、外资流入第二大国，我国外汇储备连续多年位居世界第一，中国人民在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐!”“40 年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的!” 人民群众的物质生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? 人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 一、人民群众是历史的创造者 3. 具体体现（作用） （1）人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。 人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 9 阅读与思考 《格萨尔王传》是在藏族古老神话、传说、故事、歌谣、谚语等民间文学作品的基础上集体创作而成。它以恢宏的气势、高超的艺术技巧，反映了藏族发展的历史。千百年来，我国藏族、 蒙古族等民众世代口耳相传，保存了这部世界上最长的史诗。 这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？ 《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？ 其内容来源于人民群众的生活和实践。 说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 一、人民群众是历史的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众的生活和实践是 一切精神财富形成和发展的源泉 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 3. 具体体现（作用） 清明上河图（局部） 宋徽宗赵佶书画 11 阅读与思