11.2《五代史伶官传序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

<<五代史伶官传序>>教学设计 核心素养目标 1. 语言建构与运用:掌握文中重要文言词语的意思、用法,以及文言句式。 2.思维发展与提升:把握作者行文思路,理清论点与论据的逻辑关系,学习本文写作手法 3.审美鉴赏与创造: 反复诵读,把握文章的论证结构和论证特点。 4.文化传承与理解:了解文章写作的背景,体会作者的家国情怀和担当精神,培养忧患意识。 教学重点:翻译全文,掌握重要的文言实词、虚词、特殊句式等。理解鉴古知今、借古讽今的艺术技巧。 教学难点:理清文章论证结构,把握本文“散而不乱”的特点。 一、情境导入 余秋雨在《艺术创造工程》中温和地说:“历史有自己的生命,它就像一个人,既随和又自尊。”历史给了我们无限的思考,指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前人的历史《新五代史》,并在千古名文《伶官传序》中向我们发出振聋发聩的警示! 2、 知人论世 欧阳修(1007—1072),北宋著名文学家、史学家。字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,卒谥“文忠”。北宋吉州永丰(江西永丰)人,官至枢密副史,参知政事。 在政治上,他早年支持以范仲淹为代表的改革派,旗帜鲜明。晚年思想渐趋保守,反对王安石变法。 欧阳修在我国文学史上有重要的地位。他是北宋中叶文坛的领袖,对北宋诗文改革作出了卓越的贡献。他的创作,在诗词散文方面都有成就,以散文最为突出。他的文章,含蓄委婉,平易自然,各类文章又各有其独到之处。他的史论文常常充满激情,选择不同时代的类似史实作适当比较,经过反复论证,最后自然而然地得出切合现实的经验教训。著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。 欧阳修是北宋时期的文坛领袖,他领导了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论。 欧阳修的散文内容充实,形式多样,有很强的感情色彩,情文并至;语言简洁流畅,文气纤徐委婉,创造了一种平易自然的新风格。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”,并与韩愈、柳宗元、苏轼合称“千古文章四大家”。 三、知识拓展 “序”是一种文体,也叫作“叙”,或称为“引”,是说明书籍著述、出版意图、编次体例或作者情况等内容的文章,也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。古代多列于书末,称“跋”,也叫作“后序”。两者体例略同,因此合称序跋文。序的分类: ①根据作序人的身份,有自序和他序之分。自序由作者本人撰写,他序由所请之人撰写; ②根据序适用的对象,有宴集序、赠序、史序之别。古人宴集,常常一同赋诗,诗成后公推一人作序,称之为“宴集序”,如《兰亭集序》。亲朋好友之间,作文相赠,以表惜别、祝愿、劝勉之意,称之为“赠序”,如《送东阳马生序》在议论中抒发感慨,借以总结历史教训了,表达政治见解或对所记之人与事的态度,称之为“史序”,如《五代史伶官传序》。 四、解题 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史 伶官传》作的序。 “伶”是指封建时代演戏的人,“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。 “传”记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实。 序:为一种文体,相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 5、 识背景 五代(907-960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间,先后换了四姓十四个国君,篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频繁,后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后,迷恋伶人,“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用事”,于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起,拥有重兵的伶官拒不发兵,而庄宗亲征又告败北,众叛亲离之期,伶官又乘危作乱,用乱箭射死了庄宗。 100多年后,欧阳修就此事发表了自己的感慨,写成了《新五代史•伶官传》。传中,作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞,揭露他们把持朝政,以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。 北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下,欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。这一背景,我们在学习苏洵的《六国论》时就已经了解了。北宋外交上极端软弱,对不断进犯的契丹、西夏妥协退让、屈辱求和。每年都向契丹纳银20万两,绢30万匹;向西夏纳银10万两,绢10万匹,茶3万斤。在这样的历史背景下,欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 我国历史上有一个特别的时段:五代 五代【唐