5.《人应当坚持正义》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册 人应当坚持正义 【素养目标】 语言目标:领会苏格拉底的论辩逻辑,学习其生动活泼的“劝说”艺术。 思维目标:探讨苏格拉底立身处世的法则,从中获得对自己人生有益的启示。 审美目标:理解 “正义”理念的内涵,理解苏格拉底的观点,把握住思想内涵。 文化目标:了解柏拉图和苏格拉底,了解这篇文章的写作背景。 【教学重点】领会苏格拉底的论辩逻辑,学习其生动活泼的“劝说”艺术。 【教学难点】理解 “正义”理念的内涵,理解苏格拉底的观点,把握住思想内涵。 【教学方法】探究法 【教学过程】 一、初读感知 1.导入新课 当你身陷囹圄时,是会选择相信正义的审判,还是选择想方设法的逃脱。如果“生”与“义”发生了激烈的矛盾冲突,你又会如何选择? 今天,我们一起来看看柏拉图笔下的苏格拉底,是如何抉择的。 2.作者简介 柏拉图(前427—前347),是古希腊著名的唯心主义哲学家。他出身于雅典一个贵族家庭,父亲是雅典王的子孙。柏拉图从20岁起追随苏格拉底学习哲学,不期8年后苏氏被判死刑,柏拉图为了逃避迫害而来到麦加拉。后来他又出游列岛列国,到过埃及、南意大利、西西里等地。其间,他详细地考察了各地的政治、法律、教育、宗教等制度,进一步研究和掌握了当时的数学、天文学、力学、音乐等理论和各种哲学学派的学说。 柏拉图才思敏捷,著述颇丰。他的著作大多是用对话体裁写成的,内容丰富深刻,人物性格鲜明,论证严密细致,语言优美华丽,达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一,不仅在哲学上而且在文学上具有极其重要的价值。 是西方古代著作丰富且作品完整齐全留传下来的唯一著作家,他为后人留下了30多篇对话集。其中《理想国》和《法律篇》包含着丰富的法哲学思想。 3.创作背景 公元前399年,雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕,苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱,试图劝说他越狱逃跑,并买通了狱卒,制订了越狱计划,但苏格拉底不赞同逃跑,他宁可死,也不肯违背自己的信仰。他针对格黎东的建议,抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念,层层铺垫,步步设问,深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念,说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。课文记载的就是这次谈话的过程。 4.资料链接 苏格拉底出生于雅典一个普通公民家庭。他早年继承父业,从事雕刻石像的工作,后来研究哲学。他在雅典和当时的许多智者辩论哲学、伦理道德以及教育政治方面的问题,被认为是当时最有智慧的人。在雅典恢复奴隶主民主制后,苏格拉底被雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和逃跑的建议,饮毒而死。 在欧洲文化史上,他一直被看作是为追求真理而死的圣人,几乎与孔子在中国历史上的地位相同。 苏格拉底、柏拉图和亚里士多德并称为古希腊“三哲”,他们之间是师承关系。苏格拉底无著述流传,我们今天都是通过他的学生的记述来了解他的思想。苏格拉底认为“心”是至高无上的,只有“心”能把握真正的形式和理想化。而感官对象只是有接近这种形式的倾向。 柏拉图是苏格拉底的学生,是唯心主义哲学最伟大的代表。 亚里士多德是一位“百科全书”式的人,虽然后世对他的基本定义是哲学家、科学家、思想家以及教育家,但其作品广泛涉及政治学、经济学、自然科学、神学、教育学、伦理学、心理学、美学、文学以及法学,早已经不囿于任何一门具体的学科。 格黎东和苏格拉底是多年的老朋友,他有时也去广场听苏格拉底讲学,与苏格拉底也是“师友间”的情谊。作为雅典的巨富,他在苏格拉底受审,时及苏格拉底被投入狱中后,不止次表示愿意出钱为苏格拉底免除一死。但是苏格拉底执意不领情,舍生取义,为维护雅典民主制度所制定的法律献身、殉道。苏格拉底认为交纳赎金,以求免于一死,实际上是承认自己有罪,这是苟且偷生。而不承认有罪,甘愿接受法律的裁决虽然被处死了,但大义凛然,作为哲人,是最崇高的殉道表现。 二、研读分析 (一)主要内容 本文主要讲述了在苏格拉底入狱之后,他的朋友格黎东来到监狱,劝苏格拉底越狱逃跑的事情。苏格拉底面对格黎东的劝说,不断提问,层层递进,将格黎东带入自己的逻辑轨道,阐述了自己唯正义是从的道德信念,体现了苏格拉底愿意为正义而献身的精神。深刻阐述了苏格拉底所坚守的“正义”理念及唯正义是从的道德信念,表现了苏格拉底的崇高追求和人格魅力。 (二)文章结构 文章由苏格拉底向好友格黎东表明立场入手,以明确自己的认识做结,行文层层深入,深入浅出。全文可分为三个部分: 第一部分:提出问题——在死亡面前要不要坚持正义。 第二部分:苏格拉底以身体被毁类比正义被毁,形象地说明了坚持正义的重要性。 第三部分:苏格拉底引导格黎东得出结论——坚持正义,绝不越狱。 (三)研读思考 1.站在全文的角度梳理苏格拉底是怎样劝说格黎东的? (1)