4.1《修辞立其诚》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册 修辞立其诚 【素养目标】 语言目标:感受本文质朴、准确、生动的语言特色,体会其表达效果。 思维目标:学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路,掌握层进式的论证结构。 审美目标:发掘生活中的真善美,作文中书写真情,养成“求真”“求实”的文风。 文化目标:理解“修辞立其诚”的观点及其现实针对性,引导学生注重品德修养。 【教学重点】概括段落大意,理清论证思路,掌握层进式论证结构。 【教学难点】品读鉴赏中提升自己的品德修养。 【教学方法】合作探究法 【教学过程】 一、初读感知 1.导入新课 情何以动人?唯有真;人何以立世?唯有诚。“真诚”二字,是我们的追求的美好情操,也是使得时间变得温暖、美好、光明的一剂良药。 今天,让我们一起学习《修辞立其诚》再一次探讨这个话题。 2.作者简介 张岱年(1909年5月–2004年4月24日),曾用名宇同,别名季同,河北献县人。中国现代哲学家、哲学史家。 张岱年先生于1933年毕业于北京师范大学教育系,任教于清华大学哲学系,后任私立中国大学讲师、副教授,清华大学副教授、教授。1952年后,任北京大学哲学系教授、清华大学思想文化所所长、中国社会科学院哲学研究所兼职研究员,1980年后任中国哲学史学会会长、名誉会长。2004年4月24日,张岱年先生因患心肌梗塞引起心衰竭,溘然长逝,享年95岁。 3.作品简介 《修辞立其诚》创作于1992年4月,深刻阐述了张岱年的治学宗旨。文章基于“诚”这个核心概念进行阐释,就“立其诚”的三层含义,由修辞到为人,展开了深入的思考和阐述。作者运用唯物主义观点,对在“立其诚”方面存在的问题作出了分析和批判,强调做人要“说真话、讲实话”,具有深刻的现实意义。 学习这篇文章的时候,我们首先要理解其中的关键概念,了解作者的立场与历史背景,仔细梳理作品的论述思路,整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念。在把握文章观点的同时,思考其对我们立身处世的启发意义。 4.写作背景 本文写于1992年4月,深刻阐述了张岱年的治学宗旨。张岱年治学贯彻一个“诚”字。20世纪30年代他提出“哲学家须有寻求客观真理之诚心”;40年代他把“求真之诚”作为哲学修养之基础;他晚年自号“渠山拙叟”(“渠”即张载,“山”乃王夫之),并以“直道而行”示其一生立身之则。冯友兰评价说:“张先生治学之道为‘修辞立其诚’,立身之道为‘直道而行’,此其大略也。” 5.题目解读 ①修辞:本指注重文化教养,后指修饰文辞。 ②诚:真诚。 ③整句原指君子要注重文化教养,做到立身诚实;后多指文章修辞要服从于内容的真实。 “修辞立其诚”出自《易传 文言》:“君子进德修业。忠信所以进德也;修辞立其诚,所以居业也。”意思是君子致力于培育品德,增进学业,以忠信来培养品德,以修饰言辞来建立诚信,这是操持自己事业的立足点。“修辞立其诚”指文章修辞要服从于内容的真实。在本文中,“修辞立其诚”指作文、为人都要讲真话、说实话,表达自己的真实情感。 6.资料链接 学术论文:是对某一学科领域中的问题进行比较专门系统的研究之后,总结和论述研究成果的文章。学术论文是论述文中价值很高的一种文体,它的写作不是一时的有感而发,不是简单地零敲碎打,也不是肤浅地泛泛而谈;而是经过长时间的系统的专门的学术研究之后,呕心沥血的长篇论文著作。 一般情况下,按学科分类,学术论文可以分成自然科学学术论文和社会科学学术论文。 学术论文主要有四个方面的特点:①学术性;②科学性;③理论性;④创造性。 二、研读分析 (一)主要内容 本文基于“诚”这个核心概念进行阐释,就“立其诚”的三层含义,由修辞到为人,展开了深入的思考和阐述,进而运用唯物主义观点,对“立其诚”方面存在的问题作了分析和批判,强调做人要“说真话、讲实话”,具有深刻的现实意义。 (二)文本结构 第一部分(第1段):引论,提出问题,提出全文中心论点。 第二部分(第2-10段):本论,分析问题,从“立其诚”的含义和“立其诚”的重要性两大方面论证中心论点。 第一层(第二至五段):从“立其诚”的含义方面论证中心论点。 第二层(第六至十段):从“立其诚”的重要性方面论证中心论点。 第三部分(第11段):结论,解决问题,总结全文,再次强调中心论点。 (三)翻译理解 文章引用了很多古文,翻译并理解下面的句子: 引文:道恶乎隐而有真伪? 释义:大道隐藏于哪里,才(使原本浑朴的世间)有了真伪之分? 引文:因也者,无益无损也。……因也者,舍己而以物为法者也。 释义:所谓顺应,就是不增不减。……所谓顺应,就是舍弃自己的主观成见而以外物为法则。 引文:务正学以言,无曲学以阿世。 释义:一定要端正学风(指谨守儒家正学)来说话,不要歪曲学术(指曲解经典的原义)来迎合世俗。 (四)文本分析 1.文章开头