第9课 两宋的政治和军事 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第9课 两宋的政治和军事 一、教科书内容分析 本课共有四个子目：“宋初中央集权的加强”“边防压力与财政危机”“王安石变法”“南宋的偏安”。这四个子目所涵盖的历史事件包含了两宋三百多年的发展历程。在每一个子目下，大致都是按照该事件发生的背景、解决的主要措施，以及措施产生的历史影响，这样的逻辑来安排的。 宋初中央集权的加强，在起到抑制内部动乱、巩固国家安定的同时，也产生了官员数量膨胀进而费用过多的问题。再加上北宋政府遇到边疆危机时采用了“以钱财换和平”的做法，自然造成了官府财政吃紧的状况。为了消除社会动乱而大量招募士兵造成的冗官、冗兵、冗费问题，为了应付这些沉疴宿疾，王安石进行改革。所以引出了第三个子目--“王安石变法”。王安石变法取得了一定效果，却也触犯了官僚集团的既得利益，很快归于失败。围绕统治集团内部发生的严重分裂而引发党争，在金朝攻击之下，北宋灭亡。自然就引出了第四个子目——“南宋的偏安”。 二、学情分析 高一阶段的学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了高速发展，对一些较难与抽象的历史概念能有一定程度的理解。同时，该阶段的学生经过初中的历史课程学习，已经具有一定的历史知识的基础，能够对一些历史事件有初步的理解与分析。但学生由于生活经验不足和阅历尚浅，对重大历史事件的深刻意义和影响还不能很好地理解。因此，教师在教学中要运用一些生动有趣的历史事件，积极引导学生理解历史学习的意义，激发学生对历史学习的热情。 三、教学目标 1.运用唯物史观分析北宋加强中央集权以及王安石变法的历史背景。 2.通过史料分析，了解澶渊之盟与王安石变法，能指出针对王安石变法失败原因的多种观点的异同点，理解历史解释的多样性、差异性并说明原因，进而能验证以往的假说或提出新的解释。 3.分析南宋的历史地位，感悟士大夫的爱国情怀以及勇于担当的家国责任感。 四、教学重难点 重点：宋初中央集权的加强。 难点：宋初中央集权加强的影响；“以钱财换和平”；王安石变法。 五、教学设计思路 根据教科书教学内容分析和教学重难点，本课大胆打破教科书框架，以一课时为时限，设置了三个环节，分别是制度设计与理性思考、危机凸显与改革创新、命运轮回与历史出口。 北宋初建，统治者思考了藩镇割据给社会带来的弊端，进行了改革，给北宋带来了新的气象，使得中国社会进入了权力得到有效制约、文官治理的时代，保障了社会的安定，进而促成了这一时期经济和文化的高度繁荣。在历史政治制度的发展演变过程中，逐步渗透给学生创新的精神。 但是，制度束缚过死、权力分割过细，导致官员过多，官员过多造成冗费。同时，军队素质过低，使得北宋在与少数民族政权的战争中，屡屡战败。面对这些问题，北宋采取了“以钱财换和平”的办法来缓解危机。上述问题综合在一起，给北宋政府造成了严重的财政危机。在此背景下，王安石进行变法，企图扭转财政赤字与军队素质低下的问题。所以，第二子目“边疆压力与财政危机”与第三子目“王安石变法”之间是有逻辑上的承接关系的。本课设计将这两个课题合并为一，作为专门的话题“危机凸显与改革创新”来进行讲述，以帮助学生建立两者之间的承接关系。 北宋灭亡之后，南宋偏安于东南一隅，南宋政权在政治上没有进行太多创新，无论在制度设计上还是在处理与边疆少数民族政权之间的关系上，都是在延续着北宋的措施。相同的措施导致了相同的历史命运，最后南宋同样亡于少数民族政权的进攻，因此本课创设了一个环节-命运轮回与历史出口。在“命运轮回”之下，历史会变成循环论吗？当时不是，在南宋的发展过程中，历史在不断地向前发展，并且找到了新的历史出口-比如商品经济的空前繁荣、文化与科技的高度发展、在保卫南宋政权中体现出的士大夫的家国担当，这些都成为中华民族历史发展过程中宝贵的财富，属于中国传统文化的重要组成部分。所以，在本课设置的第三个环节中，向学生展示了中华民族历史上的经济、文化、科技、精神方面的发展，增强学生的历史与民族荣誉感，从而顺利地涵养学生的家国情怀。 六、教学过程 课堂导入 他们既是国家政治的直接参与者，又是社会文化、艺术的创造者、传承者； 他们生活在一个儒学复兴、理学重构的时代； 他们是这一文强武弱的时代土壤里长出的一朵绚烂之花。 课堂讲解 10-13世纪的宋朝，是中国物质文化高度发展的时期。宋太祖打破了传统方式，进行了各方面改革，给宋带来一种全新的理念。 环节一 制度设计与理性思考 宋太祖对唐末以来的社会状况进行了思考，主张革除积弊，加强中央集权。他采取一切可能的措施来防范一切可能危害统治政权的事件。有哪些措施呢？请同学们看教科书第一部分，回答以下问题： ①宋太祖从哪些方面来收归权力？ ②他在收归权力的时候，采用了怎样的原则？ ③他进行这些制度设计的最终目的是什么？ 宋太祖在推行这些措施的时候