5《草船借箭》——《三国演义》课内外阅读衔接说课（课件）统编版语文五年级下册

统编版五年级下册 5.草船借箭 内引外延 相得益彰 ——《三国演义》课内外阅读衔接教学说课 1 说课流程 一 二 三 四 五 立足单元，通观教材 分析学情，明确目标 研读文本，课内得法 课外延伸，激发兴趣 巧说板书，简明扼要 一．立足单元，通观教材 精读 《草船借箭》 《景阳冈》 略读 《猴王出世》 《红楼春趣》 语文园地 口语交际 交流平台 词句段运用 日积月累 怎么表演课本剧 写读后感 习作 快乐读书吧 读古典名著 品百味人生 初步学习阅读古典名著的方法，由单篇走向整体，由课内走向课外，激发学生阅读之兴趣，感受古典文化之魅力。 一．立足单元，通观教材 2 1 3 默读课文，了解故事的主要内容。 能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 （重点） 能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，初步学习 阅读古典名著的方法，激发阅读原著的兴趣。（难点） 二．分析学情，明确目标 教学目标 三．研读文本，课内得法 （一）联系旧知，复习导入 （二）深入研读，感受形象 （三）课后链接，拓展方法 (一) 联系旧知，复习导入 草船借箭 起因 经过 结果 周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。 诸葛亮神机妙算，利用草船向曹操成功借箭。 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 神机妙算 1.默读感悟（做好批注） 诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？ (二) 深入研读，感受形象 2. 小组交流讨论 (二) 深入研读，感受形象 知天文 识人心 晓地理 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 (二) 深入研读，感受形象 前后联系 知天文 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 (二) 深入研读，感受形象 识人心 鲁肃对周瑜说:“十万支箭，三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说:“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了 。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 周瑜妒贤嫉能 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 (二) 深入研读，感受形象 识人心 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” 前后联系 鲁肃忠厚守信 (二) 深入研读，感受形象 识人心 曹操生性多疑 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。 前后联系 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东,一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 …… 诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 (二) 深入研读，感受形象 晓地理 （原因：便于统一行动，使受箭面积增大。） （原因：既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。） 草船借箭片段欣赏 却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰:“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭;少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭:箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰:“谢丞相箭!”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。 (三) 课后链接，拓展方法 阅读链接 却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰:“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，