2 祖父的园子（教学设计）统编版语文五年级下册

聚焦描写 感受“乐园” --《祖父的园子》教学设计 【教学分析】 《祖父的园子》为精读课文，选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。 【教学目标】 1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，感受“我”在园子里自由自在、充满乐趣的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 3.学习抓住细节把重点内容写具体的方法。 4.感悟萧红作品《呼兰河传》的特点，生发阅读作品的愿望。 【教学重点】 体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习把重点部分写具体的方法。 【教学难点】 学习作者抓住细节描写把重点部分写具体，表达自己真情实感的写作手法。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 板块一：出示任务，导入新课 本单元学习任务有哪些？ 1.探秘古代儿童生活 2.追忆名家的童年时光 3.探秘你我成长的故事 4.出版：童年故事集 这节课我们通过学习《祖父的园子》一篇课文，来追忆著名作家萧红的童年生活，这篇课文就是《祖父的园子》。板书课题。 版块二：疏通文字，感知内容 1.读了课题你有什么疑问？ 预设： 祖父的园子是什么样的？ 我在园子里干什么？ 我的祖父是怎样的一个祖父？ 2.带着你感兴趣的问题读读课文，要求： ①读准字音，读通句子，遇到生字新词通过查阅工具书、联系上下文、同桌交流等方法解决。 ②标出文章哪些段落写了我“眼中”的园子？哪些段落写了“我”和祖父在园子中的活动？ ③课文主要写了什么内容？ 3.检查交流 ①读音测查： 蚂蚱  嗡嗡  啃咬  樱花   蚌壳  倭瓜  瓜瓢 胖嘟嘟 形近字辨析：拔—拨 同音字辨析：嗡—翁 ②1-3、16-20写眼中园；4-15写园中活动 ③课文主要写了祖父园子中的景物特点和“我”与祖父在园中的活动。 板块三：聚焦园中景，感受“眼中园” （一）走近园子看细节 任务一：自由读文1-3自然段，边读边想：这是一个怎样的园子？画出相关语句，并简要作出批注。 1.交流分享： 预设：美丽而充满活力的园子，体现在以下几个方面： ①我家里有个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，可真是样样都有。 --种类多 ②蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 --颜色多 ③花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨榆树先冒烟。太阳一出来榆树的 叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 --姿态多 任务二：从作者对园中景物的描写中你体会到了什么？带着你体会到的情感和老师一起美美的读读。 1.交流分享 预设：通过对园中景物的描写，体现了作者对园子的喜爱之情。 2.师生对读 师：我家里有个大花园，这花园里—— 生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， 师：可真是—— 生：样样都有。 师：蝴蝶有—— 生：白蝴蝶、黄蝴蝶。 师：这种蝴蝶小，不太好看。好看的是—— 生：大红蝴蝶，满身带着金粉。 师：蜻蜓是—— 生：金的， 师：蚂蚱是—— 生：绿的。 师：蜜蜂则—— 生：嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 师：花园里边—— 生：明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 师：到我有记忆的时候，园子里就只有—— 生：一棵樱桃树、一棵李子树， 师：因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得—— 生：园子里边就有一棵大榆树。 师：这榆树在园子的西北角上，来了风， 生：榆树先呼叫， 师：来了雨—— 生：榆树先冒烟。 师：太阳一出来—— 生：榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 任务三：读读想想：如何把重点部分写具体？ 1.读描写榆树的句子，你能想象到什么样的画面，结合生活体验，试着再丰富一下细节。 小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 2.交流分享 预设：抓住细节进行描写，就能把重点部分写具体。 3.尝试补写 那榆树更是姿态万千，乌云飘过来时，榆树     ，仿佛在    ；烈阳高照时，      ；…… 4.分享交流   （二）再进园子明感受 任务一：自由读文16-20自然段，边读边想：这是一个怎样的园子？画出相关语句，并简要作出批注。 1.